項目教學法下VB課程教學的設計與實施

　　摘 要：項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，在此以制作簡易記事本為教學項目，設計并實施教學過程。
　　關鍵詞：項目教學；設計；實施
　　
　　Visual Basic（簡稱VB）是Microsoft公司推出的可視化開發工具，它采用面向對象、事件驅動的編程機制，提供了直觀的可視化程序設計方法。《VB程序設計》是計算機專業的一門必修課，它以其易學易用、功能強大和能夠方便快捷地開發Windows應用程序等特點而深受使用者歡迎。本文以制作簡易記事本為教學項目，設計并實施教學過程。
　　一、關于項目教學法
　　項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。它是以工作任務為中心選擇、組織教學內容，并以完成工作任務為主要學習方式和最終目標，目的是使學生在職業情境中培養出從業所需的職業能力。項目教學中的項目既可以是生產一件具體的、具有實際應用價值的產品，也可以是一項具體的生產（工作）任務，或是排除設備的一個故障，或是對人的一項服務。
　　二、項目教學法的設計與實施（以簡易記事本的制作為例）
　　1.設置教學情境，明確工作項目。教師引導學生瀏覽并認識Windows附件中的記事本的作用。記事本可完成一些比較簡單的文本編輯，比如字體、字號、顏色等的設置。由記事本導入新課：用VB完成簡易記事本的制作，制作完的項目可以完成對文本框中文字的如下設置：字體的設置（黑體、楷體、隸書）；字號的設置（16、20、24）；顏色的設置（紅色、綠色、藍色）；字型的設置（加粗、傾斜、下劃線）。
　　2.分析討論。學生討論，首先考慮制作窗。教師提醒學生注意：哪些選項是屬于單選，哪些是屬于多選，并引導學生將記事本的制作分為四個小項，即：字體、字號、顏色和字型的設置。其次學生考慮各控件的單擊事件，討論如何設置文本框中文字的如下屬性：字體（Fontname）、字號（Fontsize）、顏色（Forecolor）、字型（FontBold、FontItalic、FontUnderline），這些屬性值各應該如何表示？
　　3.實驗操作。第一步：學生完成應用程序界面的設計。在此操作中，學生可能出現的問題是：單、復選控件分別應畫在框架中間，而不是從外面拖進去。
　　第二步：設置屬性。分別設置文本控件的Text屬性為清空，框架控件的Caption屬性分別為字體、字號、顏色、字型，字體中的單選按鈕Caption分別為黑體、楷體、隸書，字號中的單選按鈕Caption分別為16、20、24，顏色中的單選按鈕Caption分別為紅色、綠色、藍色，字型中的復選按鈕Caption分別為加粗、傾斜、下劃線。學生要知道，除了通過屬性對話框能設置對象屬性，還能通過語句來設置對象屬性。
　　第三步：編寫控件的單擊事件。教師引導學生思考代碼的編寫，并適當板書，學生在操作過程中可相互討論，遇到問題可向老師請教，教師巡視學生的操作情況，給予適當幫助。
　　①字體部分的三個單選按鈕，其單擊事件可參考為：Text1.Fontname=”黑體”。要注意的是該屬性值是一個字符，要加上雙引號。
　　②字號部分的三個單選按鈕，其單擊事件可參考為：Text1.Fontsize=16，要注意的是該屬性值是一個數字，不加雙引號。
　　③顏色部分的三個單選按鈕，其單擊事件可參考為：Text1.Forecolor=VBRed，要注意的是在VB中表示顏色時，每種顏色的前面加上VB前導，該屬性值不加雙引號。
　　④字型部分表示起來比較復雜，復選按鈕單擊則有兩種可能，即選中和未選中，所以學生要用If語句分開表示情況。比如：如果加粗功能被選中（If Check1.value=1 then），則字體加粗（Text1.FontBold=True），否（Else），字體不加粗（Text1.FontBold=False）。要注意該部分的屬性值用邏輯值True或False表示。
　　第四步：調試應用程序。學生調試整個窗體的功能，逐個觀察每個控件單擊后完成的效果，如果在調試中出現問題，小組成員間可相互探討，也可向老師請教。
　　4.成果展示。鼓勵學生主動向大家展示其操作成果，并說出設計思路。其他同學欣賞觀察，并積極發現存在的問題。當該同學演示完成以后，先自己進行評價，并說出在設計中遇到了哪些問題，又是如何解決的，然后由其他同學進行評價，指出優點和不足，最后老師從稍微高一些的角度來評價，只要學生能達到最基本的要求就應給予鼓勵。教師針對學生中普遍出現的問題進行講解，引導學生考慮問題要從多個角度進行，而不能思維定式。
　　三、運用項目教學法需注意和解決一些問題
　　在教學過程中，項目教學法使課堂發生了三個方面的轉變：由以教師為中心轉變為以學生為中心、由以課本為中心轉變為以“項目”為中心、由以課堂為中心轉變為以實際操作為中心。那么我們在使用項目教學法時又要注意哪些問題呢？我認為可以從以下幾方面考慮：
　　1.項目要與基礎知識相結合，可將一個大項分成幾個小項，每個小項目作為一個模塊，學生通過此建立系統的知識框架。
　　2.項目設計要合理，難度適中，讓學生有收獲。
　　3.重視學生的主體性，又不能忽視教師的主導性。教師不是撒手不管，而要對任教科目融會貫通，隨時回答學生提出的各種各類問題，培養協作學習的氣氛。
　　4.學生分組時遵循互補的原則，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，每個人都有事可做。同時推行“一幫一”的措施，讓學生互幫互助，共同進步。
　　在VB課程的教學設計中，我們以項目來開展教學活動，在綜合運用中學習知識，使學生不僅學會了程序設計知識本身，又培養了學生運用程序設計的知識去解決實際問題的能力，達到“學以致用”的教學目的。學生在目標明確的項目驅動下，以“做中學”的方法進行學習，這樣，不僅可以提高他們學習的主動性和學習樂趣，同時也培養了他們的職業能力。
　　作者簡介：
　　王晶濤，女，1977生，江蘇省溧陽中等專業學校中學一級教師，揚州大學新聞與傳媒學院2008級在職教育碩士，主要研究方向為職業教育。
　　（作者單位 江蘇省溧陽中等專業學校）