淺談鉗工實習(xí)課題改革

　　摘 要：從作者近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合本校鉗工教學(xué)實際提出了在鉗工實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中進行課題開發(fā)改革的必要性，并進行詳細論述；并對鉗工課題改革的基本原則、改革思路和具體實施辦法進行了論述；通過鉗工實習(xí)課題改革、開發(fā)、創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能人才。
　　關(guān)鍵詞：鉗工實習(xí)；課題改革；課題開發(fā)；課題創(chuàng)新
　　
　　隨著先進生產(chǎn)技術(shù)的廣泛采用，先進的生產(chǎn)設(shè)備的大規(guī)模更新，企業(yè)對所需技能型人才的要求有了較大的變化，尤其是對機械類專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，同時也給我們技工院校機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面提出了更高的要求。
　　我院機械類專業(yè)自擴大招生以來學(xué)生數(shù)量急劇增多，而相應(yīng)的軟、硬件配套沒有及時跟上。為了滿足正常教學(xué)，大部分教師疲于上課，沒有時間進行系統(tǒng)的實訓(xùn)課題的改革，這樣就造成了學(xué)生在校外企業(yè)實習(xí)及畢業(yè)分配以后普遍反映學(xué)校學(xué)到的東西在實際工作中根本沒有用的現(xiàn)象。作為我院機械工程系的一名鉗工教師，我發(fā)現(xiàn)在鉗工教學(xué)中這個問題尤其突出，因此對校內(nèi)的鉗工實習(xí)課題進行改革，以提高學(xué)生實習(xí)的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用工需要的技能人才已成為一個迫切需要進行的任務(wù)。下面就個人近幾年內(nèi)教學(xué)及研究中的所感所想，談一下自己對鉗工實習(xí)改革的看法。
　　一、鉗工實習(xí)課題改革應(yīng)遵循的基本原則
　　鉗工實習(xí)課題改革要切合我系教學(xué)實際，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適用企業(yè)生產(chǎn)需要的技能人才為目的。
　　二、鉗工實習(xí)課題改革的基本思路
　　1.改革原有課題
　　（1）加大基本功訓(xùn)練力度
　　只有打下了堅實的基礎(chǔ)，才能夠更好地掌握其他技能，不斷提高自己的技能水平。
　　在基本功訓(xùn)練中要有把握全面的原則，對原來實習(xí)中缺少單獨課題的部分，例如劃線、鉚接、錫焊及刮削、研磨等進行課題補充并完善；對原有實習(xí)課題中忽略或因設(shè)備缺乏等情況造成訓(xùn)練不夠的，例如鏨子的熱處理及刃磨，麻花鉆的刃磨等要加大課題訓(xùn)練量或單獨設(shè)立課題；在常用量具使用的內(nèi)容教學(xué)中，要專門進行相關(guān)課題訓(xùn)練，并補充量具保養(yǎng)、維護知識。
　　在學(xué)生基本功訓(xùn)練中，要嚴格要求，注重細節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。
　　（2）精簡鉗工銼配課題
　　在現(xiàn)有實習(xí)銼配課題中選取典型的課題，并在課題制作中采用各種不同的加工與測量手段，注重孔加工等訓(xùn)練。
　　例如：課題凹凸體鑲配的制作中對于對稱度的控制我們一般選擇利用千分尺測量，經(jīng)過尺寸鏈的計算間接地控制該工件的平面度，這樣在制作的時候?qū)τ谧笥覂蓚€角的鋸削下料就必須有嚴格的順序，并且增加了各面的加工量，制作時間就相應(yīng)地增多；如果我們在制作中引導(dǎo)學(xué)生采用量塊+百分表的方式進行測量制作，不但減少了制作時間，而且相應(yīng)的加工工藝步驟也會比較靈活。
　　2.興趣制作課題開發(fā)與完善
　　（1）產(chǎn)品類興趣制作課題的進一步開發(fā)與完善
　　在實習(xí)制作中學(xué)生們對于鏨口榔頭、桌虎鉗等課題比較感興趣，因為完成了一個實實在在的產(chǎn)品。
　　（2）教具類課題開發(fā)
　　在實習(xí)教學(xué)中我們也可以開發(fā)一些教具類制作課題，使學(xué)生在完成鉗工基本操作課題練習(xí)的同時，又能對常用機構(gòu)的工作原理、應(yīng)用場合、機構(gòu)的運動規(guī)律、機械各部分尺寸對工作的影響，從動件的位移、速度或加速度、按照預(yù)定的規(guī)律變化等一些機械常識由理論到實踐地進一步認識，同時制作間又能當(dāng)教學(xué)教具使用。例如曲柄滑塊機構(gòu)的制作：該機構(gòu)由底板、導(dǎo)板、滑塊、連桿、曲柄、手柄及緊固件等零件組成。導(dǎo)板用螺釘、銷釘固定在底板上，滑塊加工成梯形狀，與導(dǎo)板、底板之間形成燕尾配合，滑塊通過連桿與曲柄相連接，曲柄、手柄與支架相連接，支架固定在底板上。通過搖動手柄使曲柄做圓周運動、滑塊作直線往復(fù)運動，從而使曲柄滑塊機構(gòu)的運動規(guī)律得以充分展示。
　　（3）機械維修與制作綜合類課題的開發(fā)與完善
　　進一步規(guī)范及完善機械維修及安裝的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，在機械維修中開發(fā)諸如發(fā)動機維修及連桿制作等課題，使學(xué)生能綜合對鉗工加工、車、銑等機械床加工、機械維修與調(diào)試等進行訓(xùn)練。
　　在此類課題的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，不但涉及鉗工的鋸削、銼削、銼配、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲、裝配、調(diào)整等多項基本操作，而且由于課題中的零件都需先經(jīng)機械加工完成，填補了鉗工專業(yè)學(xué)生的機械加工實習(xí)內(nèi)容。
　　（4）校企合作及加工制造類課題開發(fā)
　　緊密結(jié)合我系的校企合作，結(jié)合我系的設(shè)施設(shè)備情況，開發(fā)一些此類課題，使學(xué)生在學(xué)校的實習(xí)中就能夠初步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，并能鍛煉學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生的技能水平。例如法蘭盤的制作等課題。
　　三、鉗工實習(xí)課題改革的具體實施辦法
　　1.成立鉗工實習(xí)課題改革小組
　　組織我校相關(guān)專業(yè)教師及校內(nèi)外專家成立課題改革小組，總體負責(zé)課題改革工作。
　　2.下發(fā)課題改革任務(wù)書
　　給相關(guān)部門、相關(guān)教師下達課題改革的具體任務(wù)。
　　3.課題改革及開發(fā)完善階段
　　由相關(guān)負責(zé)教師針對任務(wù)書對所負責(zé)的部分進行課題改革開發(fā)并在實習(xí)教學(xué)中進行試點，并整理相關(guān)資料，包括圖紙、工藝步驟、學(xué)生制作出現(xiàn)問題、經(jīng)驗總結(jié)等。
　　4.相關(guān)資料收集整理
　　由課題改革小組收集已完成改革的課題資料，并整理成鉗工校內(nèi)一體化實習(xí)的施行教材，進行試用進而進一步完善。
　　我們相信通過我們對鉗工實習(xí)課題的不斷改革，創(chuàng)新開發(fā)，持續(xù)完善，一定能夠使我校的鉗工類專業(yè)重新煥發(fā)青春，為兵團、為企業(yè)培養(yǎng)更多的高新技能人才。
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團高級技工學(xué)校）