建筑工程測量課程改革探討與實施

　　摘 要：根據中職建筑類專業人才培養目標，結合測量新技術和人才市場的需求，再結合多年教學的經驗體會，提出建筑工程測量課程改革與建設的方法與措施，以利于改進教學效果和提高教學質量。
　　關鍵詞：測量；課程改革；方法措施；教學效果
　　
　　建筑工程測量課程是建筑類專業的一門專業技術課程，也是一門實踐性很強的課程，該課程的教學質量直接影響著高素質人才的培養。目前，建筑工程測量還是沿用以前的教學大綱和教材體系，其教學內容沒有實質性變化。
　　一、合理構建課程體系，制訂相應的課程標準
　　建筑工程測量課程體系應打破舊課程體系中課程內容多而雜，教材內容陳舊，實踐內容少，教學方法和手段落后的現狀，以適應建筑類專業的人才培養標準為目標，以技術能力培養為主線，構建起課程的知識、能力、素質結構。知識結構應從建筑工程測量的具體應用出發，以測定、測設作為教學的切入點和核心，將新儀器、新技術、新規范納入測量教學中，闡述其測量的基本理論和技術原理，強調按技術用途和工程類型來綜合運用技術。
　　二、實施項目教學法
　　項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學以某一個具體的項目為對象，學生圍繞該項目，充分選擇和利用最優化的學習資源，通過實踐體驗、消化吸收、探索創新獲得具體知識，形成專門技能并獲得發展的一種學習活動，因此項目成為整個教學過程的一個核心載體。
　　該課程將以教師為中心的“灌注式”教學改變為以學生為中心的“主動探索式”學習為導向，根據制訂的課程標準對教學進行重新設計，形成幾個教學步驟：儀器的認識與使用；測量原理分析與理解；測量方法；工程具體應用。在此基礎上將幾個教學步驟進行項目細化，由淺入深，在知識和技能上形成連貫的體系。
　　一般來說項目活動不能獨立完成所有的教學任務，它只是教學中一個不應缺少的部分。為了最大范圍地讓學生涉足各種各樣的實際工程項目，每個項目的規模不要很大，知識點不要面面俱到，而是應該有明顯的主題或突出的重點。針對《建筑工程測量》課程開發了以下項目：高程測量，角度測量，距離測量，建筑施工測量，新儀器新技術應用。
　　在項目教學的實施過程中，建立一套行之有效的評價體系。對每個項目根據其特點再分為若干個教學模塊，對每個模塊分別設置教師工作頁、學生工作頁和教學評價頁。
　　在教師工作頁和學生工作頁中分別列出各個知識點和達到的程度，實際教學中進行對比。然后對每個知識點的學習分別從教與學兩方面進行評價，量化積分。在評價過程中著重從學生的操作能力和知識的應用能力進行評價。最后對項目進行綜合評價，確定項目教學的效果。
　　三、加強教師隊伍建設
　　項目教學法推動了師資隊伍的建設，與傳統的教學模式相比，項目教學法對教師提出了更高的要求，教師不僅要具備一定的基礎理論知識，還必須具備高級工以上的操作技能，從而挖掘現有師資隊伍的潛力，改善師資隊伍結構，緩解實習指導教師的不足。在教學模式上采用項目法進行教學，對于習慣于傳統教學模式的教師來說，是挑戰也是動力，它將激發教師不斷學習新知識、新技術，關心科技發展新動態，使自己具有與項目法教學相應的教材分析及過程組合的能力和綜合創新能力，不但要對所任教課程融會貫通，舉一反三，而且對相關學科知識也必須掌握，能隨時回答學生提出的各種問題，為學生創設必要的學習情境，培養其協作精神和質量意識，確保項目教學的效果。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省泰興中等專業學校＜泰州廣播電視大學泰興分校＞）