錄播教學不容易

　　摘 要：錄播課堂教學是一項集智慧、藝術、知識為一體的教學，要注重教學設計，注重師生互動，注重現代教學手段，注重教學效果的最大化。
　　關鍵詞：錄播；自主；合作；探究
　　
　　錄播課后的反思：
　　1.教學目標要有可觀測性，期望值不要太高。
　　2.重點、難點寫出來，要具體，要落實，可操作，保證能夠實現。
　　3.必須做預習、聽講、總結、鞏固、練習、反饋。
　　4.自主、合作、探究，讓學生充分參與。
　　5.讓學生充分參與，分享學習過程、經驗、結果、體驗、成功。
　　6.回答問題時，其他學生不能積極參與。
　　7.提問的多樣性，充分激發學生學習和參與的欲望。
　　8.采用小步子策略，就地解決具體實際問題。
　　9.教師不要做知識販子，采取電灌方式，使學生一臉茫然。
　　10.充分相信學生，調動學生的積極性，能讓學生做的盡量放開手腳讓學生做。
　　11.學生回答問題無論好壞都要鼓勵。表揚和贊美是一種藝術，要把握分寸，真誠鼓勵，增強學生的自尊心和自信心，讓學生得到精神上的滿足和快感，獲得成就感。
　　12.知識要增值，不能貶值和等值。
　　13.主體是相對的，要做到師生主體間歇，互為主體，互為引領，要多把學生放在主體位置。
　　14.有時寫板書，可寫錯或故意寫錯，讓學生發現問題，做到生成性教學。不能簡單地預設過程和結果，要充分打開學生學習、思維的天窗，展開想象的翅膀，追尋夢里的方向。
　　15.教學要做到團體學習和個體學習的結合，采用不同方式表達不同的問題和思維方式，聽到不同的聲音。
　　16.不能脫離主題、主體，每節課的目標不要太宏觀、太籠統，要依據學生實際具體化。
　　17.要做到語速適中，抑揚頓挫，輕重緩急，有節奏感，留給學生思考的時間不能太少，不能直接把結論拋給學生，否則學習的效果會大打折扣。
　　18.上課的過程是一個有序—無序—有序的過程，對學生的疏導、教育、管理要講策略，要有信譽。
　　19.教學藝術要多樣化，順應、適應、感應學生，感化、同化、強化學生。
　　20.教育要從反思學生習慣開始，發揚優點，糾正缺點，張揚個性，趨同共性。
　　21.精講、巧講，不要過多糾纏學生已有的、淺顯的、不必要講的知識，要推陳出新。
　　22.盡量科學設計課時內容，不要拖堂，考慮到學生的心理容忍程度。
　　23.每節課和每階段都要預設目標，才能更好地生成目標，充分調動學生的學習積極性。
　　24.每節課都要告訴學生，為什么學習這節課的內容，調動學生學習知識的興趣，要對自己負責，但要營造讓學生感到輕松的學習氛圍。
　　25.要注重方法、知識的歸納，技巧、藝術的閃現。
　　26.分享教育教學過程，教師把知識教給學生是幸福的，學生從學習中體驗到過程是快樂的。
　　27.求同與求異思維的合理存在，上課要考慮不同層次學生的渴望，多層次、分層次教學效果更佳，要考慮學生的能力與知識的聯系。
　　28.教師要有親和力，培養興趣，引領方向，親其師才能信其道。
　　29.教師的形象設計，要學會包裝，如穿著的得體、板書的藝術、反思的科學、語言的標準。
　　30.教學情境設計不夠，教師和學生行為情境缺失，不能充分激活師生的思維空間和參與欲望，教學過程單一，講得越多，教學效果越差，不能把教學情境充分展現，還要關注心理情境等方面。
　　31.教師的作用：全盤把握，宏觀駕馭，激發思考，調動神經，感知知識，最大享受。
　　32.要充分使學生各個器官發揮不同作用，聽覺、視覺、動手、思考，多箭齊發。
　　33.知識本身固有負荷，因此就要發揮教師的功效，化解重點、難點、遷移點。
　　34.教師自身的負荷：語言功效、表達效果、能力水平，有時教師廢話、口語、口頭禪太多。
　　35.教師要有領袖氣質：你就是一個導演和演講者，要充分感染學生，教學語言要簡明、準確，教學氣質要俱佳，有藝術性、有韻味。
　　36.師生、生生要互動，教學不是一言堂，電灌，滿堂灌。
　　37.教學要聚焦課堂，關注學習。
　　38.預防學習超載，盡量化解學習的枯燥、索味、難度，盡量為學生減負、降負、卸負，讓學生在學習中找到安全感、幸福感、成就感。
　　39.走出思維的窠臼，不要受經驗、閱歷、時代、思維、能力的束縛，要大膽創新、探究、激發、改革。
　　40.在教學過程中，讓學生體驗饑餓、享受、反思、回味的情感過程。
　　41.做智慧型的、專家型的、有教養的、懂得享受生活的教師和學生。
　　42.教師教什么是有效的，只有教得有效，才能學得其所，才能使學生優秀、卓越。
　　43.盡量采用現代教學手段。
　　44.不學不講，先學后講，以導促學，以學促導，只講不練，效果一半。
　　45.要激起學生共鳴，學生思維的過程是一個由平衡—不平衡—平衡的過程，起伏較大，漣漪較多。
　　46.要充分考慮教學效果，每節課講多長時間為宜，把握時間度。
　　47.做到教學的時效性、實效性，使學生學習效果最優化，拓展增值。
　　48.學生提問，主導，自主探究合作，袖手無言味更長，要留有足夠的空間讓學生反思。
　　49.給學生以回頭再復習準備資料，有板書、有筆記、有記載、有感受。
　　50.細節處理見能力，方式采取見水平。
　　總之，做一位合格、有預見性、能讓學生信服的教師不易，能讓學生長期對你充滿信心更不易。
　　（作者單位 甘肅省蘭州市榆中一中）