以科學發展觀指導高校思想政治理論課教學的研究

　　摘 要：高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，要充分發揮該課程的作用，用以人為本、全面、協調、可持續發展為主要內容的科學發展觀指導高校思想政治理論課教學工作，增強教學的針對性、實效性和說服力、感染力，提高大學生的思想政治素質。
　　關鍵詞：科學發展觀；高校思想政治理論課；教學
　　
　　一、新時期高校思想政治理論課教學面臨的挑戰
　　高校思想政治理論課教學正面臨著眾多的機遇與挑戰，如何提高教學的實效性，是當今高校思想政治理論課教師所面臨的重大而緊迫的任務。
　　為更好地了解高校思想政治理論課教學的開展情況，課題組從2010年11月開始，在成都地區的四所高校：四川大學，西南交通大學，四川師范大學，四川音樂學院發放問卷800份，回收有效問卷769份，有效回收率為96.1%。調查對象為大一至大三的在校本科生，問卷內容涵蓋高校思想政治理論課的學習意義、學習內容、課堂教學、教學方法、社會實踐、成績考核、教學形式、教學效果、對教學的意見和建議等方面。為了更好地了解學生對思想政治理論課教學的看法，我們還進行了師生交流。通過對問卷調查結果和師生交流情況的仔細分析，大部分學生充分肯定了高校開設思想政治理論課的作用，認為思想政治理論課有利于提高大學生的思想素質和道德修養，有利于提高大學生的思想政治理論水平，有利于大學生今后的工作、學習和生活。但是，大學生對當前思想政治理論課教學的滿意度和參與度并不高，這就導致思想政治理論課教學缺乏實效性，教學效果不太理想。
　　綜合問卷訪談情況與教學心得，課題組認為現今高校思想政治理論課教學主要面臨以下挑戰：
　　1.大學生對思想政治理論課的重視程度不夠
　　隨著社會的不斷發展，我國社會經濟成分、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，人們思想的獨立性、選擇性和差異性明顯增強。這一方面有利于大學生樹立獨立意識、創新意識和創業意識，但也帶來了一些不容忽視的負面影響。就思想政治理論課內容來講，當今大學生不太重視，認為與自己無關。問卷調查結果反映了目前部分學生對思想政治理論課的重視程度：對思想政治理論課很感興趣的占3％，一般興趣的占49％，毫無興趣的占48％；認為思想政治理論課對自身發展有很大影響的占7％，比較有影響的占51％，基本沒影響的占42％。
　　2.思想政治理論課在教學方式方法上需要改進
　　現階段我國高校中的政治理論課教學屬于公共課教學，在很多高校，課堂教學中學生人數上百人的大班講授屬常見現象。這種教學中存在的實際情況，使得政治理論課的課程教學、課程實踐、成績考核都遇到了一系列的難題。在課堂教授過程中，由于學生人數眾多且課時有限，教學多采用單純由教師講授，學生被動聽課的方式，有關實踐課程難以有效展開，而成績考核也難以采取更靈活有效的方式，多采取簡單的閉卷考試方式，考核方法簡單劃一，難以反映學生對于相關內容的實際掌握情況。
　　此外，高校思想政治理論課教學還面臨著一定程度上教師出現職業倦怠、教學內容重復、教學效果不夠理想等急需解決的問題。
　　二、科學發展觀對高校思想政治理論課教學的意義和作用
　　科學發展觀的核心是堅持以人為本，它的基本方法是堅持用唯物的、辯證的、全面的、發展的眼光去分析和解決人類在發展過程中不斷遇到的問題。馬克思主義認為，人類社會的發展必然表現為社會進步與人的全面發展的統一。而人的全面發展和素質的提高又推動社會不斷進步和發展。因此社會進步不僅僅是物質文明的問題，也是精神文明的問題，不僅僅涵蓋了社會發展的過程，同時也包含了人的全面發展的過程。高等教育的基本目標就是全面提高人的素質，包括科學文化素質、思想道德素質及身心素質等，其中思想道德素質構成了人的素質的核心。高等教育的這一基本目標又決定了它的根本任務是培養全面發展的人才，促進大學生全面成才。由此又決定了高校思想政治理論課教學的出發點和落腳點都必須始終堅持和落實以人為本。當前以科學發展觀為統領，加強和改進大學生思想政治教育，就是既要全面領會和把握科學發展觀的基本精神，堅持育人為本；又要堅持以科學發展觀為指導，不斷豐富和深化高校思想政治理論課教學的內涵和實踐。
　　三、對運用科學發展觀指導高校思想政治理論課教學的思考
　　1.更新教學理念
　　科學發展觀的實質和核心是“以人為本”。全面貫徹“以人為本”即“以學生為本”是現今指導高校思想政治理論課教學的根本要求。只有樹立“以學生為本”的思想，從學生的實際出發，才能增強思想政治理論課教學的主動性，同時有利于師生雙方的教學互動。要以學生的根本利益為出發點和落腳點，關注學生全面發展的實現，為學生綜合素質和能力的全面提高提供強大的思想保證、精神動力和輿論支持。把學生的健康人格和全面發展作為思想教育的終極目標，培養學生公平、寬容、誠信、自主、自強、自律的自我意識和觀念，充分發揮學生的主觀能動作用。
　　真正有效的教學離不開學生的主體參與，當代教育是以學生為主體的教育，學生才是學習的主人，學生是否積極參與融入課堂教學直接影響教學的效果。因此，教師應轉變教學觀點，打破以教師為中心的框架，讓學生積極主動地參與教學過程，快樂地學習。
　　2.豐富教學內容
　　科學的教學內容是高校思想政治理論課教學的最基本環節，因此，要本著與時俱進的理念，適應時代發展的要求，吸收理論和實踐發展的最新成果，對高校思想政治理論課程體系進行整合，以便更好地體現思想政治理論教學內容及課程體系的科學性、系統性。
　　在教學內容上，應注重以基本理論、基本知識和基本技能為核心的知識傳授，增強學生對思想政治理論課程中的基本概念、基本理論以及學習方法的掌握。在教學內容中，教師可以緊密聯系改革開放和現代化建設的實際，運用科學發展觀的理論，緊密結合現實案例，聯系學生關心的社會熱點、難點、疑點問題，探索專題講授的教學方式，聯系學生成長、成才過程中的各種困惑與迷惘，使思想政治理論課教學更具吸引力。
　　完善高校思想政治理論課課程體系，必須對大學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。同時，在思想政治理論課的教學中要尋找愛國主義教育的時機，培養學生的民族自尊心和民族自豪感。
　　3.拓展教學方法
　　思想政治理論課教學的方式方法直接影響著這門課程的實效性，因此，教師要在創新教學手段，增強課程的針對性、實效性和吸引力、感染力等方面下工夫，采用大學生樂于接受的教學方法，提升思想政治理論課的教學效果。
　　高校思想政治理論課教師應積極探索創新教學方法，善于運用多媒體等教學手段，用案例教學法，增強思想政治理論課教學的生動性和實效性。也要尊重學生的主體地位，鼓勵學生除了課堂聽課和與教師的互動以外，積極開展文獻閱讀、社會實踐、小組討論或班級辯論等活動，多渠道解決在學習和生活中遇到的難點問題。以科學發展觀指導高校思想政治理論課教學要注重理論學習與實踐相結合，否則就容易流于形式而缺乏實效性。
　　4.學習交流總結，不斷提高教師教學水平
　　要使高校思想政治理論課教學本身符合科學發展的要求，關鍵在于思想政治理論課的教師。俗話說：“言傳不如身教?！苯處熤挥邢冉o學生樹立起一個科學發展的榜樣，才能形成一個強大的示范效應，潛移默化地使學生主動接受影響。因此，努力承擔教學教育重任的同時，教師更要注重在教學實踐過程中，勇于創新，使課程教學體現科學發展的理念，著力提高思想政治素質、職業道德水平和廉潔自律意識，用崇高的學識魅力和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動影響和教育學生。高校思想政治理論課應該讓大學生在思想政治理論方面，實現由“是什么”向“為什么”飛躍。如果我們的高校思想政治理論課教學過程中只是重復講授學生已經知道的內容，不僅不能達到教育的目的，還可能會使學生產生厭煩心理。因此，高校思想政治理論課教師要自覺地加強學習，提高自身的業務素質和修養。“要當先生，必須先當學生”。在終身教育的學習型社會里，教師接受教育不是一勞永逸的。教師必須通過各種渠道去獲取知識，深入到實踐中，經常地、及時地獲得新知識、新信息，從而提高教學的實效性。
　　總之，高校思想政治理論課教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，按照科學發展觀的基本要求，轉變發展觀念，創新發展思路，總結教學經驗，提高教學水平。只有我們用科學的發展觀來指導和統領高校思想政治理論課教學工作，我們的教育教學工作才會取得優異的成績，我們的學生才會成為對社會有用的人才。
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　　（作者單位 四川省成都市四川音樂學院）