多媒體讓課堂活起來

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和 發(fā)展帶來了機遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。同時，為師生之間、學(xué)生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺，它使教師、多個學(xué)生主體間圍繞共同問題進行協(xié)作、討論和對話成為可能，也使教師與學(xué)生之間的個別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能。下面就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法：
　　一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好所采取的一種教學(xué)手段。“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，應(yīng)注重它的吸引力。課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。
　　例如在對平行線的應(yīng)用教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)出本節(jié)例題的：先用課件出示圖1
　　讓學(xué)生找出圖中的內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角；然后，利用動畫把圖1變?yōu)閳D2，讓學(xué)生再來找出以上各類角，利用動畫對題目進行變式訓(xùn)練；為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用一個動畫小人拉著圖2中BD的中部向右拉出圖3，同時，提出問題，∠B與∠D還互補嗎？猜一猜，∠B+∠E+∠D=？啟發(fā)學(xué)生用拼湊、度量的方法猜得結(jié)論，再要求學(xué)生進行證明。最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)此題編出平行線應(yīng)用的題目，學(xué)生因為受由圖1→圖2→圖3的啟發(fā)，編出了許多類似的題目，并順利完成了證明，使學(xué)生對平行線的應(yīng)用達到了融會貫通。
　　二、利用多媒體，充分展示知識形成過程，啟發(fā)學(xué)生思維
　　多媒體輔助教學(xué)，圖、文、聲、像并茂，充分展示知識的形成過程，給課堂教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生時刻保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的提問能力起到事半功倍的作用。
　　多媒體可以把多角度、多方法去分析問題、解決問題的探究過程展示出來，使學(xué)生的思維向深層次升華。多媒體可以拓展教學(xué)時空，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與發(fā)展的過程，促進學(xué)生多向思維。如學(xué)習(xí)“直線、射線”時，多媒體可以顯示直線、射線延長的動畫，把直線可以無限延長，沒有端點；射線有一個端點，另一邊可以無限延長等特點形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。把傳統(tǒng)的直線、射線的長度“無限長”這一無法講清的概念清楚地演示出來，使學(xué)生突破現(xiàn)實的局限，能在大腦中展示發(fā)散性思維，這樣既建立了學(xué)生的空間概念，提高了學(xué)生空間思維能力，又從中滲透了“無限”的思想。多媒體輔助教學(xué)，形象地反映出了抽象的數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的層次性與邏輯性。
　　多媒體課件的動態(tài)效果還能啟發(fā)學(xué)生的思維，如上面所舉的利用多媒體課件教學(xué)平行線的應(yīng)用一例中動態(tài)的出示問題的方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達到了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的效果，使學(xué)生受到啟發(fā)而編出了許多的平行線應(yīng)用的題目，使學(xué)生真正掌握了平行線的應(yīng)用。
　　例如在對函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)中，在教學(xué)函數(shù)的增減性時，我利用課件動畫演示函數(shù)圖象隨自變量的變化而變化的過程，使學(xué)生直觀地感受到了函數(shù)隨自變量的變化而變化的過程，把抽象的數(shù)學(xué)問題形象的展現(xiàn)出來。
　　三、運用多媒體可揚長避短，省時高效
　　在課堂教學(xué)中，要使每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達到“減負提速”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。
　　多種電教媒體有機組合，可使得形聲統(tǒng)一，動靜結(jié)合，揚長避短，相得益彰，現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了極大的方便，但如果使用不當(dāng)，就難以達到目的。因此，在運用多媒體時還要注意運用適當(dāng)。
　　（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心校）
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