情境創設下的“Read and Write”教學

　　情境教學是指師生將教學內容、角色和場景高度融合后的一種“仿真”教學組織形式。由于情境教學法在一定程度上消除了常規教學中缺乏師生之間、同學之間及同學與環境之間的互動等弊端，并對學生在學習過程中充分發揮主動性提供了可能性，因此，它往往成為英語教師首選的教學改革方法。 根據這一理念，我嘗試用創設情境的教學方式，新授小學四年級下冊Unit3 Part A Read and Write的教學內容。在這節課中，我創設以teacher （Mr.Brown） and Sam （student）去動物園為情境的故事主線，并引申出若干條分線。在情境中預設單詞教學，在單詞教學中滲透字母教學，在字母教學中引申字母發音和書寫。新授后，將本課呈現的單詞，以創作故事的形式，進行復習和再創作，提升學生對所學內容的運用能力、單詞組織能力和口語能力，整節課取得了很好的效果。
　　一、教學目標
　　1.能聽說讀寫字母Ss，Tt，Uu，Vv和單詞teacher，student。
　　2.能聽說以S，T，U，V字母開頭的單詞：spoon，snake，student，tiger，TV，teacher，umbrella，under，USA，vest，violin，van。
　　3.能以所學知識創作小故事，培養學生記憶單詞及口語表達能力。
　　二、重難點分析
　　1.重點：掌握字母Ss，Tt，Uu，Vv的發音、書寫和單詞teacher，student的拼寫。
　　2.難點：t，u，v的書寫，單詞teacher和student的拼寫以及單詞的整體運用。
　　四、教學反思
　　當單詞和字母的教學融入一定的環境中時，它們就有了生命力，不再孤立。本課通過多媒體資源創設情境，通過體態語言引領情境，通過游戲兒歌豐富情境，通過評價鼓勵活躍情境。讓學生在形勢多變的教學中，始終處于興奮，活躍的狀態。努力為學生創設一種探求知識、發展思維的學習環境，能讓學生在真實的語言環境中學習英語。
　　（作者單位 浙江省寧波市海曙區鎮明中心小學）
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