培養學生良好的閱讀品質

　　閱讀，是一種十分重要的學習方法，是人類獲取知識的重要途徑之一，閱讀更是中學生學習、生活的重要內容。中學生良好的閱讀品質的培養無外乎從課內閱讀和課外閱讀做起，在閱讀中領會、學習和應用閱讀技巧。
　　一、課內閱讀強調精讀
　　課內閱讀的內容主要指教材、輔助教材以及老師臨時補充的一些與教育教學有關的內容。這其中的很多文章，往往是前人的杰作以及后世公認的美文。作為學生必須按照課本或老師的要求完成閱讀任務。有的精彩詞句要爛熟于心，有的傳統名篇要熟讀成誦，有的文章則需識記大意，了解梗概。不論多難的文章，只要要求背誦，就必須背誦。據說，康熙皇帝曾將“四書五經”中的大部分篇章閱讀達到130遍以上，難怪他在用到有關知識時能脫口而出，準確恰當。又如，我們的溫家寶總理在答記者問時談到臺灣問題隨口就吟出了國民黨元老于右任先生的詩句：葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見兮，永不能忘。山蒼蒼，野茫茫。山之上，國有殤。由此我們也不難看出溫總理年少時的閱讀功底。
　　同時，課內閱讀也要注意方法，而其中朗讀的訓練十分重要。聲情并茂、字正腔圓的朗讀可以培養你的語感，可以培養你的激情，可以讓你與作者或作品中的人物交流，可以讓你自信，可以把你帶入無比美妙的境界。
　　有的同學不愛朗讀，在早自習時本應該放聲朗讀，可他就是不張嘴，默默地像和尚念經。在上課時，老師有時安排學生大聲朗讀課文，這些同學還只是看。回到家里一般也不具備朗讀的環境，結果是一本書學完了連一課也沒有朗讀過，這是十分有害的。不論出于什么原因，該朗讀的課文就必須大聲朗讀。時下不是流行“瘋狂英語”嗎，其實中文也是如此，該“瘋狂”時則“瘋狂”。例如，我們在讀李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這樣的詩句時，只有大聲朗讀，才能更好地體會到作者那種困難面前不懼怕，對明天充滿希望的豪情壯志。如果只是在心里默讀，那就體會不到這種美文的佳處來。“書聲瑯瑯”這個詞語流傳了這么多年，看來是有一定的“閱讀道理”的。
　　由此可得出一句話送給同學們：在學校需要朗讀時，一定要放聲地、認真地、充滿感情地讀出作品的妙處來，要養成良好的朗讀習慣。
　　二、課外閱讀強調精讀與泛讀相結合
　　現在中學生的課業負擔比較重，這當然是事實，然而有人就以此為借口：哪有時間去閱讀課外書呀？其實我認為這恰恰是一種偷懶表現。我們知道，古人抓住“三上”（馬上、廁上、枕上）的時間去讀書，魯迅先生也說過：時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的。再說課外閱讀也正是你擴大知識面，彌補課內閱讀不足的好方法。
　　上面主要說的是要擠時間讀書，其實對書的選擇也是一個十分重要的問題。目前圖書市場的管理還不太規范，書市上有時甚至魚目混珠，魚龍混雜，一些不健康的書充斥書市。所以中學生很有必要在家長和老師的指導下購書。有些書雖然也不壞，但對青少年不適應，也是不應該選擇的。
　　作家寫出一部書，往往是其多年甚至是一生心血的凝聚，我們若能從一本好書中吸取5%~10%的營養，那么你讀10~20本書就快成為一個作家或一位專家了。所以中學生利用課余時間進行大量的課外閱讀，是中學時代必不可少的內容，這也是為一個人的一生打基礎的重要環節之一。
　　三、閱讀過程中要注意的問題
　　1.先看看自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在開始閱讀之前就先知道。只有在不同的書籍之間能找出區別，并且定出一些合理又經得起時間考驗的分類時，這個規則才會更簡單明白一些。
　　2.不要忽略書名或序言的閱讀，“將手邊閱讀的這本書做分類是毫無必要的”的觀點和思想對于閱讀水平的提高是極其有害的。
　　3.要把從書中學到的知識變為實用知識，這就要有操作的規則。我們一定要超越“知道這是怎么回事”，進而明白“如果我們想做些什么，應該怎么利用它”。概括地說，就是知與行的區別。理論性的作品是在教你這是什么，實用性的作品是在教你如何去做你想要做的事或你認為應該做的事。這是閱讀中必須要思考的重要問題。如果我們希望自己是一位高水平的閱讀者的話，這一點是不能忽視的。在語文教學中，尤其是對學生進行閱讀教學時要提醒學生們對這個問題進行思考，并把閱讀內容歸類。
　　4.每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架并領會其含義，這樣才能做到教師常說的“把書讀薄”。
　　5.閱讀進行一個階段以后，要使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內容。對于“整體內容”這件事，光有一個模糊的認知是不夠的，還必須要確切清楚地了解才行。只有一個方法能知道你是否成功了，那就是“必須能用幾句話，告訴你自己或別人，這整本書在說的是什么（歌德語）”如果你要說的話太多，表示你還沒有將整體的內容看清楚，而只是看到了多樣的內容。所以，要求學生在閱讀時，不要滿足于“感覺上的整體”，而自己卻說不出口。如果一個閱讀者說：“我知道這本書在談什么，但是我說不出來”，應該是連自己也騙不過的吧。
　　學生有了閱讀的興趣并講究閱讀方法，在教師的輔導下一定能培養出良好的閱讀品質。
　　（作者單位 河南省商丘睢陽區教育體育局基礎教研室）