淺談新課改下以學生為主體的語文課堂設計

　　科學合理的課堂設計是教師引領、駕馭課堂、實現教學目標的保證。現就學習了新課改精神后，認真鉆研教材，根據教學內容和學生學情談談我對語文課堂教學的一些認識。
　　一、課堂設計要精心
　　教師的教案要杜絕抄襲教學參考及現成的教案。教案要充分體現教學措施中學生的主體性和學生活動，顯現學生自學、討論研究、展示提升等內容，反映出學生的創新意識和實踐能力。只有把教案和學生課堂學習設計寫好了，才能落實備課效果，上課才能收放自如，游刃有余。而不寫教案或簡單應付，要提高課堂效果是很難想象的。
　　二、課堂設計要突顯學生的地位
　　重點要寫的是自學如何指導，反饋如何補充，學生如何展示，每一條、每一項備的都要細。“學生行為”要寫的多，知識結構要寫的少，而我們現在的做法卻恰恰相反。同時學生課堂學習設計是學生課堂學習的依據，主要包括學習目標、重點、難點、自學指導及對應訓練、當堂檢測等內容。其中自學指導要有問題、有方法、有點撥，要幫助學生把握自學解決問題的切入點。對應內容和當堂檢測的題目要有代表性、針對性、時限性，要精選精編。當堂檢測不是練習，要讓學生不看書、不討論，獨立完成，測后要有檢查和點評。
　　三、課堂設計必須充分發揮學生的主動性和積極性
　　這就要求我們首先要徹底改變觀念，把原來以教師為主、學生為輔的課堂教學變為以學生為主、教師為輔。通過激勵、喚醒和鼓勵，促使學生主動學習，積極參與，大膽展示，使學生真正成為學習的主人，變被動接受為主動研究。課堂上要注重學生的主動性和參與率，通過各種方法和評選，使每一位學生都動起來，嘗試到參與、收獲和被贊賞的快樂。
　　四、課堂設計要讓學生掌握有效的學習方法
　　指導學生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”，即在教師的指導、點撥下，認真研讀，獨立思考，善于發現問題和提出問題，積極參與討論并通過討論解決問題，大膽展示且能夠正確評價別人和自己的發言、見解。培養學生主動、會學，勤于思考，善于提問，積極參與，大膽展示的良好的學習習慣。把“讓每一個學生學進去，不再感到是學習是一件枯燥的事，而是輕松快樂、令人愉悅的過程”變為現實。學生主動自學、積極探究、大膽展示，教師少講、精講，適時點撥、提升成為課堂的主流，學生全員參與，師生雙向交流，課堂氣氛空前活躍，使學為主體，教為主導初步變為現實，課堂教學效果得到明顯提高。
　　總之，新課改以學生為主體的語文課堂設計一定要以學生為核心，突顯學生的地位，讓學生在輕松愉快的環境中有更多的收獲。
　　（作者單位 河南省確山縣任店鎮一中）