淺談美術教學對學生的意義

　　美術首先是審美的過程，繪畫的同時又是在溝通心靈。蔡元培先生曾經說“以美育代宗教”，當今中國的美術普及教育亦是以“美育”宗旨為核心。美術與人們的生活有著千絲萬縷的聯系，所以它的社會功能也是全面的。杜甫的《春夜喜雨》寫道：隨風潛入夜，潤物細無聲。美術教學就是這樣，通過寓教于樂使人的心靈得以凈化。作為美術教育者就是要引領學生發現美的存在，在潛移默化中提高學生的情操，加強學生的人文素養。
　　一、美術教學能使學生發現更多的美，對藝術作品也能有更好的理解
　　羅丹說過：美到處都是，只是確少欣賞美的眼睛。形形色色的生活美與藝術作品的美只要我們睜開眼睛就會映入眼簾，而有的美則需要具備一定的審美能力。所謂的審美能力指的是具有感受、判斷、評價和欣賞的能力。通過美術教育能夠提高視覺的感受能力，美術家能在普通的元素里看到不一樣的東西，能察覺到一般人不能察覺到的形體美，美術家在欣賞好的作品的時候，往往能將自己的情感移入到審美對象中去，能夠看到作者賦予作品更深處的意義。
　　二、美術教學還能陶冶學生的情操
　　感性是美術最重要的特性之一，美術中的形體、色彩、質感都是人類感情的載體。美術特有的顏色和符合很容易引起人們的情感共鳴，更重要的是美術教學的意義就是培養學生對美的事物的欣賞能力和感知能力，即陶冶著學生的情操。在新課程里強調了美術課程和現實生活的結合，學生在讀文學作品的時候往往會用一個詞來形容作品的藝術美，在美術中亦是如此，在教學生基礎圖案時可以先從身邊的圖案欣賞起，讓學生在生活的各處發現美術的意義。美術包含著人類對精神層次的不懈追求，通過學習以及欣賞美術作品，激發學生的審美情趣，從而增強學生對自然和生活的熱愛以及責任感，很多的作品對學生的道德情操有積極的作用。好的作品往往是凝聚著不屈的民族氣節，或者展現著作者高貴的人格品質，在欣賞作品時將德育傳于學生。齊白石老人在作品中表現了熱愛大自然、熱愛生活的道德情操。讓學生了解作品的真正內涵，從而讓學生受到良好的道德品質教育，作為美術教育者應該不僅僅只教學生美術方面的專業知識，而是要在教學過程中把道德品質的教育潛移默化的傳導給學生，使他們成為一個具有美學素養和道德修養的一代。
　　三、美術教學對人文素養的意義重大
　　在經濟發展的時代對人文素養的要求也越來越高。一個好的作品、好的設計，也只有好的人文素養的學生才能理解。而在欣賞作品的時候又能增進學生的人文素養，傳統的美術教學往往以老師為中心，一味地灌輸。在新改革的美術課程中將人文確定為美術課程的基本性質具有十分重要的意義。美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，不同國度的藝術家所創造的美術作品中都融入了美、愛、自由等人文特征，欣賞不同的作品能從中體會到不同的人文知識，在欣賞文藝復興時期的作品時就要先了解當時的人文背景，這對學生的歷史底蘊是一個考驗。講解一件作品，首先就得先介紹時代背景和作者的經歷，其次才會講解美術作品的專業知識，這樣一來學生學到的也就更多了，那么每一次的美術教學就將是一次升華教學了。
　　四、美術教學也有助于學生的創新思維
　　無論是素描，還是色彩或是素寫，創新思維是尤其重要的，我們常常在生活中看到很多別出心裁的藝術設計品，這些設計品就是創新思維的體現。
　　生活離不開藝術，而藝術也離不開懂藝術的人。美術教育是素質教育的重要組成部分，對提高學生的文化素質有著特殊的意義。當今社會要求學生應具備全面發展的能力，包括思想品德素質、科學文化素質、勞動素質、身體素質以及審美素質，缺少哪一方面都是不健全的，而美學在其中充當了重要的因素。
　　隨著美術的發展，美術這門藝術不斷地服務社會。比如建筑、服裝設計、美術帶來的經濟效益顯而易見。在經濟高速發展的今天，競爭的壓力也越來越大，對學生的要求也就越來越高，美術教育者的責任也就越來越重，也就要更應該明白這門課程的意義，引領學生發現身邊的美，具備審美的能力，陶冶學生的情操，這樣學生在以后的人生道路才會走得更好。
　　（作者單位 湖南省永州市二中）