中職生“半道題”作文教學之我見

　　摘 要：作文教學是語文教學的“半壁江山”，歷來被廣大教師所高度重視。結合中職生作文教學的實際，試從課內作文與課外作文同等重視，自由作文與統一作文同等重視，教師批改與學生互改同等重視等方面進行探究，力求尋找有效提高中職生作文教學質量的途徑。
　　關鍵詞：中職作文；教學；探究
　　
　　所謂“半道題”作文，就是作文題只出一部分，其余部分由學生自己補充完整，然后再作文。因此又有人稱之為“補充作文”。但是仔細分析思考，其又與補充作文不盡相同，補充作文可指對題目的補充完整，還可指對篇章段落內容的補充完整，例如給文章的開頭和結尾部分，要求學生補充中間重要內容部分。還有人說“半道題”作文就是半命題作文，它是由命題作文派生而來的。
　　“半道題”作文突出的優點在于不拘泥于一題多人，選材范圍寬，避免千篇一律、千人一面的弊端，能有效地激發學生的寫作熱情，充分發揮學生的思維能力和寫作潛能，寫出自己所熟悉的事物。對中職生進行“半道題”作文教學，教師應從如下幾方面探究：
　　一、課內作文與課外作文同等重視
　　語文教師，一般都會在注重課內作文的同時，對課外作文提出一些要求，而我在多年的教學實踐當中，課內作文與課外作文都同等重視，兩者相輔相成。課內作文是提高作文水平的重要手段，其雖然對于培養學生在規定的時間內按照要求達到一定的作文能力很有效，從應試的角度講，是一條可行的路子。但是，學生在整個寫作過程中始終是被動的，思想和思維均受限制，因而很難有佳作出現。況且作文教學不僅僅是為了應付高考，更重要的是培養學生的表達能力和感悟能力。所以，在學生的課外作文上，我花了不少的心思：首先，引導學生體驗生活，喚起寫作靈感，豐富課外活動內容，提倡勤寫觀察日記。老舍說過：“要天天記，養成一個習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”又如，我經常通過自己的寫作實踐引導他們學會從日常生活中發現寫作的觸發點，關注國內外焦點問題，從生活中找素材。提醒他們要特別關注自己，要以敏感的心去體驗生活中的每一個微小的變化，更要對自己內心的微妙變化時時刻刻予以關注，因為文章都是心靈的產物。而這些在課內作文中不可能都一一涉及，引導學生在課外將自己一時的感悟、點滴隨想用語言文字的形式再