小議學(xué)生“背功”的培養(yǎng)與訓(xùn)練

　　摘 要：學(xué)生的“背功”對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文有著非常重要的作用。如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的“背功”？可從以下兩方面著手訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞：積累；精力旺盛；鑒賞能力；語(yǔ)文素養(yǎng)
　　
　　在當(dāng)今提倡課程改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下，往往有很多教師忽視了學(xué)生知識(shí)的積累，特別是某些科目的開(kāi)卷考試，更讓學(xué)生疏于背誦，逐漸養(yǎng)成一種惰性，久而久之學(xué)生變得膚淺。一個(gè)人的聰明才智，從某種意義上說(shuō)取決于頭腦里知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)榇鎯?chǔ)在頭腦中的知識(shí)，是人們進(jìn)行思考和表達(dá)的依據(jù)。“儲(chǔ)存”就是將輸入的信息最大限度地保留在記憶里而不是記在本本上。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)活動(dòng)就無(wú)法深入開(kāi)展。不斷地儲(chǔ)存，逐漸地積累，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本形式。而儲(chǔ)存積累的過(guò)程尤為重要的方式，便是背誦。“熟讀成誦”是重要的讀書(shū)之法，在人們對(duì)死記硬背的一片批評(píng)聲中，背誦還是十分必要的。著名學(xué)者程千帆說(shuō)：“背誦名篇，非常必要。這種方法看似笨拙，實(shí)則巧妙。”諸多古代先賢，現(xiàn)代大家何嘗不是從“背”起步走向輝煌的？巴金十一二歲能將《古文觀止》倒背如流，吳晗十三歲就能把《史記》背誦下來(lái)了，郭沫若的背功更是盡人皆知。這都為他們后來(lái)的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的連貫環(huán)節(jié)
　　從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，讀、誦、悟是一個(gè)連貫的基本過(guò)程。如果沒(méi)有誦這個(gè)中間環(huán)節(jié)，沒(méi)有一定量的儲(chǔ)存積累，理解、感悟幾乎是不可能的。顯然在這一過(guò)程中，“誦”與其他環(huán)節(jié)是相互滲透、不可分割的，是其中很關(guān)鍵的一環(huán)。從人的生理規(guī)律來(lái)看，青少年時(shí)期精力旺盛，正是一生中記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)記下來(lái)的東西常常印象最深、終生難忘。梁?jiǎn)⒊壬驼f(shuō)他年輕時(shí)背誦的《史記》，到50歲時(shí)，書(shū)中的七八成內(nèi)容都還記得，并能在他寫作時(shí)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。我們這些成年人現(xiàn)在不也正因?yàn)樯贂r(shí)的記憶而受益無(wú)窮嗎？
　　因此，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)“背功”給予足夠的重視，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生“背功”的訓(xùn)練。并且應(yīng)當(dāng)在大力提倡背誦的同時(shí)對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法、助之以力、鞭之以策，并能以身作則、以己為范，師生互動(dòng)，優(yōu)質(zhì)地完成“背功”的訓(xùn)練。
　　二、加強(qiáng)背功訓(xùn)練，提高學(xué)生的背誦能力
　　為了達(dá)到這個(gè)目的，教學(xué)中可以從多方面著手。其中加強(qiáng)背功訓(xùn)練是提高學(xué)生背誦能力的主要途徑。為此，教師可以運(yùn)用靈活多樣的形式搞好背誦教學(xué)，使學(xué)生背出興趣來(lái)。
　　1.“跟進(jìn)式”，即教師選擇領(lǐng)起任意一段的開(kāi)頭句，學(xué)生立即背完整個(gè)段落。
　　2.“接力式”，即當(dāng)前一位學(xué)生背誦部分剛結(jié)束，教師快速點(diǎn)出另一位學(xué)生以接力的形式順著文章往下背。
　　3.“挑錯(cuò)背”，即教師先指定一位學(xué)生開(kāi)始背誦，一旦背錯(cuò)，別的學(xué)生馬上糾正錯(cuò)誤并繼續(xù)背下去，以此類推，這樣整個(gè)背誦過(guò)程緊張而又活潑。
　　4.“對(duì)仗背”，這種辦法大多用于古詩(shī)文，即教師給出上句或下句，學(xué)生搶對(duì)上句或下句，用此法可以強(qiáng)調(diào)性地檢查背誦古詩(shī)文中的重點(diǎn)句，從而加深學(xué)生的記憶。
　　以上幾法適用于課堂訓(xùn)練，這些形式的背誦過(guò)程中學(xué)生注意力高度集中，情緒持續(xù)高漲，氣氛一直活躍。在這種狀態(tài)之下，“背功”訓(xùn)練無(wú)疑會(huì)有很好的效果和較高效率。
　　總之，強(qiáng)化“背功”訓(xùn)練，對(duì)于豐富知識(shí)，提高表達(dá)能力和鑒賞能力，都有重要的作用。作為教師要教育引導(dǎo)學(xué)生多背誦，這對(duì)于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是十分有益的。
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁察布查爾縣扎庫(kù)齊鄉(xiāng)中心校）