探討化學教學中的“魔術”效果

　　摘 要：調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣是普通中學教學工作的重要環節。在制糖專業的化驗課和化學課教學中，時刻尋找有利的機會來促進學生、激發學生，能收到意想不到的教學效果。課堂學習，是學生最主要的活動，而學習動機直接影響其學習效果。所以，化學教師應結合化學科的特點，讓學生在課堂上感受到化學如同魔術一般，充滿著神奇。就利用化學魔術，提高學生學習興趣，促進化學課教學做一些探討。
　　關鍵詞：化學教學；魔術；積極性
　　
　　一、教師需要的上課效果
　　有很多老師經常發出這樣的感嘆：“作為普通中學的教師，你上課自始至終沒有學生睡覺就是成功的一節課！”如何才能做到這一點呢？本人根據多年的教學經驗總結以下幾點：
　　1.利用魔術調動學生的學習積極性
　　調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣是普通中學教學工作的重要環節，除了在正常教學活動之外，任課教師也應該在多方面配合，包括利用任何有利的機會和場合來教育學生，轉變學生的思想認識，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
　　2.圍繞教學內容激發學生的學習興趣
　　有了新的開端，我必將乘勝追擊！在以后的教學過程中，我都把調動學生的積極性、調動學生的學習興趣作為教學的重大任務來抓。每上一節課，都要圍繞著課文的內容，尋找能激發學生學習興趣的因素，生活趣事、名人趣事、化學生活常識以及哪怕是小小的機會，只要它與課文的內容緊密聯系，只要能激發學生的學習興趣，對教學有益的，都在我的備課考慮范圍里，不輕易放過。
　　3.根據化學課特點開展教學活動
　　轉變學生的思想意識，激發學生的學習興趣，其方法、方式、形式、手段是多種多樣的，各個專業也有各個專業的不同特點，有著各不相同的優勢和機會，各教師也有著各不相同的特點和風格。只要我們正確樹立為人民服務的思想，教書育人，鞠躬盡瘁，把我們的一生投入人民的教育事業中去，在教師的職業生涯中不斷磨煉自己、提高自己，在轉變學生的思想意識、激發學生的學習興趣的過程中，我們就會發現有好多機會、好多方式、方法、好多精彩、有趣的場合來激發學生的學習興趣，我們就能夠在教育這塊天地里同樣營造出一片生機勃勃的教學氣氛。
　　二、學生希望的上課效果
　　“魔術”使學生產生好奇，好奇就意味著動手，動手就可能獲得樂趣，從而主動獲取知識。在化學教學中應用“化學魔術”，恰好能滿足學生的這種心理，激發和培養學生的動手實踐能力。先對各班化學愛好者進行課余魔術培訓、輔導，然后，讓他們在課堂進行魔術表演以激勵帶動其他學生，使大部分學生從羨慕到喜愛，由喜愛到“我來試一試”，產生一個心態的轉變過程，從而激發和培養學生的實踐能力，克服怕做實驗和忽視化學實驗的傾向，同時，還能以魔術的生動魅力和豐富的內涵在培養學生的創新意識方面發揮其獨特的功能和作用。
　　三、“化學魔術”能提高化學教學效果
　　要想將“化學魔術”恰如其分地運用于課堂教學，又不耽誤教學進度，就迫使教師進行教學研究。研究學生對象、個性特點，研究教學方法，設計教學程序，收集“魔術”資料，選擇“魔術”內容，培訓表演者，選擇“魔術”插入時間，分析教學效果及改進措施等，從而達到高效地駕馭課堂，取得較好的教學效果。以上各方面工作，都是教師進行教學研究的基本環節，久而久之，教師的教研能力就能得到很大的提高。以達到以教育理論為基礎，以探索教育改革為目的，探索教育規律，解決新的教育教學問題，產生新穎而獨特的教學成果。
　　四、討論
　　通過多年的實踐經驗，我體會到，將“化學魔術”恰當地、巧妙地運用于化學課堂教學中，不僅能引起學生的好奇心，增進求知欲，激發學生喜愛化學，還能活躍課堂氣氛，將化學方程式和物質的化學性質講活，使學生可以很快地學以致用，使之真正變成易學、易懂、易記、直觀、難忘。同時也能激發和培養學生的主動積極，從被動的接受知識到主動的尋求問題，這是一個質的飛躍，是教育的根本所在。變被動為主動，變不感興趣到很想學，這樣更能刺激教師的教學欲望，也可以促使教師不斷地去充電，從而為學生講授更加完美的學習資料。這對提高教學效果，提高學生實踐能力以及綜合素質，都起著重要的作用。因此，“化學魔術”在化學教學中能產生很好的教學效果，我們應不斷地去完善和發展，更要去創新，這樣學生才能保持一種渴求的心態去接受源源不斷的新知識。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 北京新橋外國語學校）