構建“生活德育”新體系的思考和實踐

　　生活德育，是通過生活實踐進行道德教育，是充分利用生活中的一切有利資源開展德育工作，這就回歸到德育的本源思考和實踐。陶行知說過，“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”、“生活是教育的中心”，也就是明確地提醒教育工作者，不要將德育工作做成空中樓閣，真正的道德水平的提升是需要有豐厚的生活土壤作為基礎的，在生活中學習，在生活中成長，在生活中感受道德的力量，是德育工作的靈魂，是教育的落腳點。
　　實施生活德育工程強調最基本的道德生活態度、參與和營造道德生活的能力及良好的道德行為習慣的形成，強調為學生的終身發展服務；在方式上強調通過生活實踐進行教育，強調學生道德情感、認知、行為發展的整合性；在內容上強調以學生生活中面臨的各種道德問題為主要研究內容，即強調德育內容的生活性；在評價上強調開放性，即每個人的道德發展具有不同的特點，道德教育不應該以唯一的標準去衡量千差萬別的學生。
　　新課程的德育觀也要求德育方式要富有生活意義，要重視行為實踐與心靈體驗的統一，從泛化的“說教式”、“標簽式”德育向生活德育轉變。也就是說，生活德育的開展符合新課程理念，而新課程已經帶給教師很多的新的理念和新的方式方法，生活德育能讓更多的新方法融合到教育中去。
　　春暉外國語學校作為一所全寄宿制初級中學，作為一所集聚了本市較多優秀生的品牌初中，實施生活德育的研究和實踐，具有極其重要的現實意義，具有廣闊的實踐前景。實施生活德育工程，是學校打造新型德育體系，展現辦學特色的有效途徑。教有方法，教無定法，這是一條教育工作者認同的規律，對德育方式同樣適用，如果我們一成不變地沿用著老式的方法對現代學生進行思想品德教育，說不定會產生負面效果，或者事倍功半。德育方式上要與時俱進，與學生同步，就是在繼續保持好的傳統方式的基礎上，創新創優，開創德育新局面。道德的本質在于體驗，體驗通過實踐得到