點燃孩子識字的欲望

摘 要：在識字教學這一塊，新課標要求教師在教學中要注重教給學生識字的方法，要努力做到識用結合，讓孩子在生活中快樂識字，但是識字教學的現狀卻不是這樣，孩子們被動識字，不但沒有識字的興趣，而且有的孩子居然一談“識字”就色變，這就需要教師想點辦法去點燃孩子識字的欲望，只有孩子的興趣指向識字了，孩子才有可能快樂識字，識字的能力也才有可能增強。

關鍵詞：興趣先行；玩中識字；隨處識字

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-086-1

漢字是中華民族智慧的結晶，一個孩子識字的數量和質量將會對孩子以后的語文學習產生深遠的影響，因為識字教學是語文這門基礎學科中的基礎，所以打好基礎的基礎是多么關鍵的事情，但是幾乎所有的一線語文老師都有這樣的體會，那就是識字教學是何等的枯燥？孩子們被動識字，不但沒有識字的興趣，而且有的孩子居然一談“識字”就色變，這就需要教師想點辦法去點燃孩子識字的欲望，只有孩子的興趣指向識字了，孩子才有可能快樂識字，識字的能力也才有可能增強。點燃孩子識字的欲望，提高孩子識字的質量一直是語文老師探究的課題，在多年的教學實踐中，我總結了幾種能夠激發學生產生興趣并增強學生識字能力的方法，下面結合實例與大家交流。

一、興趣先行

興趣是激發孩子從事一切事情的動力，沒有興趣，孩子在獲取知識、培養思維的過程中就失去了推動力，所以要讓孩子識字我覺得要讓興趣先行，在我的課堂教學中我采用多種方法去開展我的識字教學，目的是為了吸引孩子的眼球，讓孩子產生興趣后主動參與進識字活動中來。如我在教學“休”這個漢字時，我這樣教學：

【教學片斷】

師：播放“聰明的一休”的主題曲，在孩子隨旋律忘我擺動時我按了停止按鈕，并將畫面定格在一休靠在一棵樹上休息的畫面上。

生：（隨著音樂的停止坐直了身子，一段簡短而又熟悉的音樂激發起了孩子們的興趣，音樂的戛然而止吸引了孩子想去知道老師此舉的目的。）

師：知道這首歌里的主角是誰嗎？

生：是聰明的小一休。

師：在黑板上板書了一個大大的休字，接著對學生講：“孩子們，一休的名字就是這樣寫的，下面我想看看我們班的孩子哪個和一休一樣聰明，誰先記住一休的休字怎樣寫？”（我的話一說完，就有孩子舉手了。）

生：我聽媽媽說休就是一個人靠在一棵樹上睡覺，所以字的左邊是單人旁，右邊是木字。

生：我是這樣想的，是一個人的身體累了之后，躺在木床上休息。

此識字片段中教師設計的是一個孩子熟悉的動畫片的主題曲自然地喚起了孩子的注意力，識字的興趣也隨著被激發，孩子們聯系生活輕松、愉快地認識了字又記住了字的寫法，真正做到了快樂識記。

二、玩中識字

在小學生的眼里，游戲是一種快樂的活動，因為游戲符合孩子們的身心特點，在游戲中，孩子們很快樂且在不知不覺中鍛煉著孩子的各種能力，收效很大，所以我常常把我的識字活動安排在游戲中，讓學生在玩中快樂識字，而且游戲活動也是形式多樣，這樣就可以使學生識字的興趣保持得更加持久一些，不至于讓剛剛被點燃的興趣火花瞬間熄滅。當然游戲活動的選擇還是非常講究的，要找準游戲和識字內容的結合點然后再開展游戲，讓學生不露痕跡地在玩中識字。如我在教學一下識字7時，為了讓學生識記“人、從、眾”這幾個生字，我這樣設計教學：

【教學片斷】

師：想聽故事嗎？

生：想。

師：講述小白兔拔蘿卜的故事，內容大致如下：一只小白兔想把一個蘿卜拔起，先是一只小白兔拔的，蘿卜紋絲不動，又來了一只小白兔，還是沒有將蘿卜拔起，后來，又來了三只、四只……小白兔，終于把蘿卜拔了起來。

師：問，聽完這個故事你有什么想法？

生：一個人的力量不算大，要很多人加在一起力量才會很大。

師：說得好，就是人多力量大的意思。從一些字里也能看出這個意思，接著板書人、從、眾。

師：簡單領讀，讀完問學生：“從這三個字中你看出什么了嗎？”

生：人是一個人單獨走。

生：從是二個人結伴走。

生：眾是三個人成群走。

師：回顧剛才的“小白兔拔蘿卜”的故事，你能理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思嗎？

生：這句話的意思就是人多力量大。

生：就是碰到困難時，只要大家一起努力就一定會成功。

此片段中學生似乎只是在聽故事，卻無聲地被引入了識字活動中來，學生參與主動又快樂，學習積極性也非常高，更加重要的是效果很好。

三、隨處識字

學生生活的空間紛繁復雜，精彩連連，只要做個有心人，隨處都是學生識字的課堂，教室里的黑板報、校園里的宣傳欄、電視里的字幕等等都是不錯的資源，只要教師善于引導，學生懂得關注，就一定會有成效。如有一次上課我拍了幾張廣告牌上面的錯字帶到了教室里，讓孩子找出來，在孩子驚詫的同時告訴孩子現在有很多的廣告牌上有錯別字，這個周末也讓爸媽帶你們去逛逛，比比誰找的錯字多，則老師一樣用相機留下圖片，結果老師的這一推波助瀾，使得孩子們興致勃勃，真的是快樂識字、識字快樂。

在識字的過程中，教師要善于幫助學生找出藏在字里的趣點，為孩子的識字鋪好路搭好橋，孩子識字的欲望一經點燃，識字教學就定會成為學生的樂趣，學生智慧的光華也一定會光彩照人。