PISA為何能風行全世界?

　　國際學生評估項目(PISA)是目前全世界最權威的學生測試項目，中國學生在此測試中的表現十分出彩。
　　
　　今年年初，來自16個國家和地區的代表團齊聚紐約希爾頓酒店，召開一場“如何提高教育水平”的非正式研討會。會議長達十多小時，規模空前，來自香港、英國的教育部門負責人和各國的教師聯盟代表熱烈交換著自己在教育領域的經驗教訓。
　　上海代表團也來到紐約分享自己的教育經，這讓坐在一旁用電腦記錄的德國教育家安德里亞斯·施萊克爾很高興。“我注意到，當來自上海的教育官員講話時，底下的人都開始做筆記，抄錄別人的經驗。這簡直難以置信——10年前，大家都覺得自己的教育系統是最好的、獨一無二的。”
　　上海人的自信是有原因的。2010年歲末，上海學生參加了以考查義務教育階段學生學習能力為宗旨的國際學生評估項目測試(PISA)，在全球65個國家和地區中，上海15歲中學生在閱讀、數學和科學三項指標得分中均名列第一。這一消息震動國內外，也讓國人開始得知這項全球盛行的教育效果測試。
　　作為國際學生評估項目的創立者，施萊克爾并不代表任何國家。他說自己代表了全世界的學生，至少代表他們的數據而來。
　　
　　用數據衡量教育成果
　　
　　如果沒有施萊克爾，這場教育交流會就不會召開。一頭白發的施萊克爾為經濟合作與發展組織工作，負責國際教育方面事務，近些年來，他正成為國際上最有影響力的教育專家。
　　美國教育部長阿恩·鄧肯曾多次就教育問題與施萊克爾進行協商，并在全國推廣其教育理念和措施。“他深刻洞悉全球教育的重大議題和挑戰，比我見過的任何專家都要好，”鄧肯表示，“而且他很坦誠。”英國教育部長邁克爾·戈弗則稱施萊克爾為“全球英語教育中最重要的專家”——盡管施萊克爾是個德國人，而且現在住在法國。
　　一個性格內向的德國科學家，轉而為世界各地的學校進行評估、提供建議，這個故事聽起來頗為離奇。
　　施萊克爾的父親是一名教育學教授，在漢堡上學時，施萊克爾成績平平。在高中階段，施萊克爾對數學和科學展示出濃厚興趣，老師也鼓勵他在這些科目上有所發展，隨后他的成績得到提高，成了班里的尖子生，并獲得了國家的科學獎。在漢堡大學，施萊克爾的專業是物理學，他對父親的學科沒有任何興趣。
　　大學時，出于好奇心，他聽了教育科學家托馬斯·波斯爾斯維特的演講，被其中的內容深深吸引。這位教育家主張用實際的數據來衡量學校教育的優劣，在當時的1986年，教育機構還被傳統的教育理論和意識形態所占據統治著。施萊克爾決定與托馬斯開展合作，研究一個國際通用的教育測試，那時，一些國家只會挑選極少數學生參加國際測試。“許多國家的教育者都說‘我們有世界上最好的教育體系’”，對于習慣于數據思維的施克萊爾來說，這不現實，怎么可能每個人都是最好的?
　　1996年4月，施萊克爾和經合組織的同事們開始設計一種更合理的測試方法，經合組織由此開始考量各國教育的效果。
　　到2000年，來自32個國家的15歲中學生開始參加國際學生評估項目(PISA)，其中多數國家為經合組織成員。比起從前的測試，國際學生評估項目涉及的同齡學生和參與國家最多，該項目考察的不僅是學生對事實的記憶力，而是他們嚴謹思考和解決現實問題的能力。
　　
　　一種測試“國際通行”
　　
　　第一次PISA測試的結果令人瞠目，國際媒體紛紛報道了排名結果：美國排在希臘之前、加拿大之后，表現中等，后來的每一次測試中大體如此；對于一直相信自己的教育系統領先世界的德國人，他們的排名甚至更低。
　　美國的教育官員為自己的學生辯護，認為他們糟糕的表現與大量的移民家庭和學生有關。但施萊克爾指出，美國本國學生的表現也不盡如人意。實際上，在全球范圍內，具有移民背景的學生只會導致各國學生表現3％左右的差別。一個國家的財富水平也不直接意味著教育的成功，人均GDP指數只會導致各國學生成績6％的差異。
　　在德國，PISA成了家喻戶曉的考試，并催生了一檔黃金時段的智力問答節目“The PISA Show”。施萊克爾走訪了大量學校，觀察各組數據。他的結論是，優秀的教育系統的形成，都經過了一系列的關鍵變革：師范學校在學生選拔上更嚴格；教育部門更重視發展高水平的教師和校長；將受過良好培訓的人才置于合適的位置；允許在教育方式中的創新實踐，而且在成功事例中最顯著的是，學校為貧窮學生提供平等甚至更多的資源投入。
　　施萊克爾和國際學生評估項目也引來了連串的質疑和批評聲。美國研究學會副主席馬克·施耐德稱施萊克爾是個“異常優秀的推銷員”，并認為經合組織應當只收集教育數據，而不該越權提出建議。
　　但施萊克爾將數據轉化為實際建議的做法，使之具有越來越大的影響力，美國、日本和德國都已將PISA的問題納入到自己的標準考試中。如今，全球共有70個國家每隔三年向國際學生評估項目提供超過50萬份15歲學生的測試；一項關于3萬名加拿大學生的研究發現，PISA的評分比本國的成績單更能準確預測哪個學生最終進入大學。
　　多數人相信，學校教育與各國文化之間存在非常復雜的相互作用，這也就導致許多先進的教育理念和經驗難以復制。施萊克爾希望改變這樣的看法，通過創建一個具有說服力的通行測試，每所單獨的學校都能用它與世界各國的教育成績作比較，這項測試計劃在明年美國50～100所學校中開始實