為孩子的快樂人生奠基

　　隨著各級領導的重視，比如我們國務院的“國五條”“國十條”也相繼出臺，針對我們學前教育制定了很多這樣的發(fā)展措施。我想我們每個在座的教育工作者、學前教育工作者都應該抓緊機遇——這是非常好的契機——來辦好我們的幼兒園，辦好學前教育，提升我們的教育質量，為孩子快樂的人生做好奠基工作。所以今天我想把我們幼兒園的情況，包括辦園思路跟大家一起分享。
　　首先我想把北京市第一幼兒園（以下簡稱“一幼”）的基本情況跟各位介紹一下。只有了解每個園的情況，才能看其辦園思路是不是正確。我們幼兒園每個思路都是根據(jù)自己幼兒園的情況制定的。一幼1949年建園，走過60多年歷程。1988年被評為北京市一級一類幼兒園，1999年被評為北京市衛(wèi)生保健示范園，2001年被評為首批北京市示范幼兒園。我們在2000年抓住機遇，成功創(chuàng)辦了一幼附屬實驗園，2007年成立了東城區(qū)職教中心附屬幼兒園。
　　我們每個園長都要有每個園長的辦園思想。辦園思想是園長教育思想及教育理想的一部分。它是園長在辦園實踐中所涉及的思想體系，涉及園長的政治思想、精神思想、哲學思想和人文思想，同時也反映了我們園長對幼兒教育的現(xiàn)象、教育規(guī)律和教育問題的認識和看法。園長在我們辦園過程中的指導思想就是我們園長的辦園思想。辦園思想還是符合我們幼兒園實際，促進幼兒園高效發(fā)展的謀略。辦園思想是教育思想在一所幼兒園的具體體現(xiàn)，有幼兒園自己的歷史積淀和個性，有幼兒園自己的文化和個性。因此，幼兒園的辦園思想應當是園長立足幼兒園的園情，對自己的價值標準、承擔的使命、教育理想和追求的理性定位與科學的觀點。可以說辦園思想是園長在辦園過程中對各種辦園經驗和實踐的濃縮和沉淀。我們很多園長做了很多工作，但是往往真正的付出沒有收到一定的效果，問題就在于我們的思路有時候不太清晰。
　　第一個我想說的就是目標清晰，確定促進幼兒園發(fā)展的最佳思路。實際上，我們工作當中都要有工作目標，目標是否清晰非常重要，也非常關鍵。園長的思路就決定了我們的出路，沒有思路，就沒有出路。有些園長費了很多力氣，但是最后的結果都不理想，實際上就是思路不是非常清晰。如果我們的辦園思路清楚，幼兒園的一切工作圍繞著管理目標展開，就克服了管理的盲目性和無序性，這樣才會取得良好的效果。今天的大會可以請很多專家講理念和實踐等，但我們真正要吸取的是一種思想。這種思想如何跟我們園所的發(fā)展結合起來很重要，不是把這些東西盲目帶回去實施。今天我說的這些東西可能更符合我們一幼，您回去之后可以借鑒，但是不可能完全照搬。所以說幼兒園的一切工作是圍繞目標開展的，目標制定后，通過目標的分解，使每個人的工作都圍繞著目標進行。
　　目標制定之后，我們提出，我們的辦園理念是，為孩子的快樂人生奠基。這里面有三層含義。第一層就是讓自信自主成為孩子的人生態(tài)度，一個人在一生奮斗當中最重要的是有一個自信自主的態(tài)度。比如說乒乓球，打到冠亞軍決賽的時候還有技術問題嗎，到這時候拼的是什么？拼的是一種心態(tài)，看誰能從心理上戰(zhàn)勝誰。比如說鄧亞萍，她從身材各方面來說都沒有優(yōu)勢，但是她往那一站就士氣逼人，讓對方畏懼三分。我們培養(yǎng)孩子，這種自信自主一定要有，這種自信自主的背后是一種能力。我們在課程當中，方方面面都為自信自主的培養(yǎng)做了工作。第二層就是讓探究創(chuàng)新成為孩子的思維方式。每個人思維方式都是不一樣的，在座這么多人的思維方式也是不一樣的。思維方式決定我們成功與否。我們必須讓老師自己有一個充分的前期準備的過程，根據(jù)自己的情況，根據(jù)班里幼兒園小朋友的情況來制訂自己的工作計劃。第三層是要讓審美愉悅成為孩子的性格品質。當今社會是人與人競爭的社會，我們孩子將來走向社會必須學會與人分享，能夠看到自己的長處，也能夠看到自己的短處，能夠看到別人長處，也能夠看到別人短處。我們把這三點作為我們辦園的思想。
　　我們要重點創(chuàng)建具有國際化教育水平的民族品牌園。創(chuàng)建有易于兒童身心健康和諧發(fā)展的精品園，從環(huán)境到課程，到幼兒園的方方面面都是要非常精品的、經典的。還有就是創(chuàng)建具有濃厚藝術教育氛圍的特色園，“八五”期間我們進行的是快樂的音樂活動，包括快樂的五線譜；“九五”期間進行的是民族藝術教育，通過民歌、民舞、民藝對孩子進行民族藝術教育，包括現(xiàn)在我們的孩子蓋的全都是絲綢面、帶有龍鳳牡丹花等圖案的被子；在“十五”期間我們進行了綜合藝術教育的探索，不是把它分成音樂課、美術課，而是綜合藝術，整體是在一個人文主題統(tǒng)領下的單元藝術教育活動，通過歌劇、音樂、舞蹈、戲劇還有美術等藝術教育手段完成；“十一五”進行了綜合藝術教育指導策略的研究，還創(chuàng)建了有利于教育人才成長的人文園。
　　有了思路之后，關鍵在于我們的思路靠誰實施。是人。教師非常重要，我們教職工非常重要。我們做園長主要管三件事，第一管人，第二管事，第三管錢。所以我們應該人越管越順；事越管越少，因為都規(guī)范化了；錢應該越管越多，雖然我們不以盈利為目的。那么當人和事擺在一起的時候，我們往往有兩種做法。一個是我們先處理好一件件事，這種做法我們稱之為“先事后人”的管理思想。我們實際管理中用的是“先人后事”的管理思想。人的工作最難做，好事是人做的，壞事也是人做的。人是長久的，事情是短暫的，人是活的，事是死的。事情處理不當，以后你可以去補償。但是人的問題如果處理不好，我們沒有辦法補償。從某種程度上說，解決了人的問題就解決了以后一系列的工作問題，這種先人后事的管理思想，在工作當中還是非常重要的。先人后事，就是選擇合適的人，把他們安排在合適的崗位上，對他們進行合適的激勵，為他們每個人的充分成長提供條件，由他們主動自覺地認真把事情做好。管理者的工作應該是人在前、事在后，人為主、事為輔。此外，每個人都有優(yōu)點和缺點，關鍵是怎么看待，要善于利用每個人個性特點的有利因素。
　　我們園長在隊伍建設當中要重點抓骨干教師和青年教師。為什么抓骨干教師？再整齊的隊伍如果沒有骨干去帶，都會導向群體的墮落。我們不怕一兩個教師有問題，但如果群體都墮落，你就不好再去做工作。周邊的骨干教師是能夠帶動我們全園的。特級教師我們不好學，但是身邊的人我們教師肯定能學習好。周邊人的榜樣作用非常大。骨干教師是代表園內的整體水平，其工作非常重要。我們工作的可持續(xù)發(fā)展，全部都依賴青年教師。所以說我們要營造這種人文環(huán)境，搭建成長的平臺，以良好師德塑造人，以先進觀念引導人，以崗位職責規(guī)范人，以教育科研提高人，以制度改革激勵人，以原本特色成就人，以和諧環(huán)境穩(wěn)定人，以骨干力量凝聚人。
　　我們有思路，也有人去做了，關鍵還要有制度。軟約束對素質高的人起作用，對素質低的不起作用。制度保證了我們正常的工作秩序。做一個品牌園、優(yōu)質園，不但要有制度，更要有精細的制度，全面、細致、有效、配套和完善五個方面都要做到。
　　
　　（責任編輯：郭冰）