園所文化與園所品牌創建

　　今天我從幼兒園園長文化的職業視角談談園所的特色品牌以及園所的文化發展問題。換句話說，今天我想從文化的戰略上來談一下幼兒園的戰略應該怎么設立。教育的質量問題，尤其是兒童時代的教育，涉及未來一代人的培養。這不是人們滿意不滿意的問題，而是涉及一個人的興趣、個性及性情開發，關系到我們國家未來的競爭力。溫總理在幼兒園調研時指出，學前教育是孩子成長的重要階段，學前教育影響著孩子的一生，而影響孩子一生重要的因素又是人性、品性和性情的問題。今天我的發言談兩個問題，第一個問題談園長文化，第二個問題談園所的特色問題。園長文化是園所發展的魂，幼兒園的文化戰略關乎幼兒園發展的高度。
　　一、園長文化與園所文化發展
　　當一園所用文化的方式確立發展戰略，不管你是什么樣的特色的園所，園所的建設必須貫徹黨的德智體美的教育方針。幼兒園育兒文化理念，就是幼兒園的價值取向，就是文化立園的思想在文化上的體現。園長是帶著理念來的使者，正是理念帶來的文化創新形成了文化創新發展的魂。園長文化要把握發展點，要在這個過程中形成語言，在理念的建構中讓環境育人，讓墻壁說話。
　　幼兒園的特色模式是辦園者追求的價值取向和辦園模式所體現出的精神高度。一個園所追求的特色目標越高，其發展越快，品牌就越被社會認可。幼兒園的辦園愿景是園所描繪未來終極價值取向的圖景，其目的是打造特色品牌，凝聚人心。這不只是想體現出特色，更重要的是要體現出思想自由。我們幼兒園在探討特色的時候實際上就是探討思想自由。因為自由的思想，我們在孩子心里和個性中挖掘，當你挖掘出了孩子的各種興趣和思想的時候他才會獨立行走于世界。人和人之間的差距由興趣而產生。我們園所為孩子們創造各種思想自由的、寓教于樂的活動，正是為了開發孩子那種天分。文化育人理念是以文化人的方式對兒童進行美德打造，是從文化立園的角度來發展特色品牌的新思路。文化立園的終極目的就是培養人性美德，文化育人最重要的就是挖掘人性當中的這些美德。人性有美德，也有惡德。我們倡導幼兒園進行文化育人正是為了揚善避惡。
　　文化的特征在于創新。創新的特征于幼兒園的建設，就是用與眾不同的思維進行園所特色品牌的發展。園所之間的差異由特色決定，園所的社會認可度也與園所的發展戰略有關。園所的品質影響兒童的個性成長和性格塑造，影響園所發展的程度。幼兒園要對內形成一種凝聚力，對外形成一種社會品牌的價值，以展示我們用文化的方式來發展。可以這樣認為，一個園所的特色越突出，特點特征越明顯，方向越明確，對孩子的個性成長的影響就越深刻；一個園所的特色越平庸，對孩子影響越少。文化立園的理念越短淺，園所發展潛力也越少。我們今天的家長大多受到各種藝術的熏陶，擁有較高的學歷，他們對幼兒園的文化育人環境和特色文化環境，寄予了很高期望。家長舍得花錢的前提是，讓我們的孩子在幼兒園學有所成，學有所報。社會對園所的要求給幼兒園的環境建設提出了文化育人的新要求。正是社會上這些想法以及精神文明的需要，給我們的環境建設提出了文化育人的新要求，給園所的理念建設提出了開發人性美德的新方向，給園所的精神建設提出以文化的方式打造有靈魂的下一代的新思路。
　　幼兒園的文化戰略建設是建設文化育人理念的需要，也是內涵發展的需要，是創新特色品牌的需要。幼兒園文化立園的戰略規劃告訴我們，幼兒教育不是家庭教育，也不是學校教育。用文化的視角觀察幼兒園的幼兒教育工作，我們可以看到，幼兒園對上承擔為學校輸送充滿靈性、天真活潑兒童的重任，對下承擔著對孩子性格培養和興趣開發的重擔。重任是社會寄予的希望，重擔是家庭寄予的厚望。既然走上社會，幼兒園有責任讓兒童學會人和人之間的禮讓關懷與溝通，有責任培養孩子獨立健全的人格和人性的美德。
　　從開發性格角度來講，幼兒園教育要使孩子性情開朗，學會做事堅韌。性格是兒童對外的敲門磚，性格決定孩子的一生，性格決定命運。孩子性格的培養影響孩子一生，而其最重要的因素在于文化育人的理念。文化育人的意義在于從小培養孩子內心的人文情感，文化立園的意義在于把握文化創造的特征和適應社會動態變化的功能，增強園所發展的競爭力，并以園長文化為總攬，以幼兒園文化立園為導向，以教師文化為載體，以環境文化為己任，以寓教于樂為規律把握構成幼兒園鮮活的文化和生命集體。孩子的性格、品德和人格是家庭和幼兒園合力塑造出來的，是家庭的親情、幼兒園的寓教于樂的育人方式共同鑄造了孩子的情感世界。
　　從文化的視角來看今天的家庭教育和幼兒園教育，還有一個問題必須要提出來，就是在孩子的成長中，不能把家庭變成第二課堂，幼兒園不能變成學校的基礎教育。無論是家庭教育還是幼兒教育必須依據人的成長規律進行。家庭于孩子的成長，在于教會兒童做人做事的人性美德和修為，做人的核心是仁慈和包容，做事的核心是誠信和認真，這是家庭要做的，這就是家庭育人規律；幼兒園于孩子成長，在于寓教于樂，在個性培養中讓孩子明白什么是美和丑，這是幼兒園教育要把握的規律；而學校于孩子的成長則在于知識能力，這是學校要把握的教育規律。不管是誰，無論哪個層面違背了教育規律，培養出來的人都可能是“單向度人”。很多年輕人沒有胸懷，不會感恩，其深層次的原因就在于從小缺少這種教育。
　　園長文化對教師文化的引領，在于以人為本的發展觀念的確立。就幼兒園的發展而言，必須以兒童的素養提升為本，因為幼兒園的文化建設要把握兒童興趣的開發，培養兒童的認知能力；就幼兒園特色而言，要以教師素養提升為本。教師是園所特色文化的執行者，是園所發展的動力和源泉。沒有以特長著稱的教師，就沒有園所的特色，也就沒有兒童的特長發展。因此要關心教師的發展，引領教師的師德，提升教師的專業業務。幼兒園是文化的旅館，兒童只能暫住不能永留，要注重師德，注重教育的過程，注重孩子的興趣開發，培養孩子的美德。幼兒園教育要在園長文化的培養下不斷發展，寓教于樂。
　　二、園所特色發展和兒童的性情培養
　　我來談第二個問題，園所特色發展和兒童性情培養。我們說人是一個有意識、有情感、有想象力的存在物，教師在引導兒童成長的過程中要善于觀察、發現孩子的各種天賦。教育必須利用環境的力量，這里所說的環境一種是靜態的環境，如擺上各種繪畫、素描；一種是動態的環境，如創造一種講故事、放音樂的氛圍，最大程度激發孩子的審美情緒，觸動孩子靈性和悟性的發揮。
　　幼兒園開展特色活動不能盲目，要有鮮明的目的性，在競爭中體現多樣化，在形式多樣的特色教學當中奠定兒童的性情發展方向。特色，因為特別而難以模仿，因為特點而產生品牌的價值。特色需要長久穩定，實現文化的傳統；特色需要環境氛圍，形成文化的責任。學習型幼教的建設首先是以學習型園長確立文化立園理念為基礎的學習。
　　如果說特色決定發展，目前幼兒園的品牌建設有一個耐人尋味的奧秘，這就是凡是高收費的園所幾乎都高質量、有特色。他們都具有某一方面的特點或特色，如硬件規模大、設備新奇或者理念高遠。而不受歡迎的落后園所缺少以上的文化形態。換句話說，落后的園所缺少核心競爭力，缺少主導發展的特點和特色。凡是以自身特點形成發展特點的園所，都是新、奇、特的發展圈。這種發展對內產生凝聚人心的力量，對外產生輻射力量，以此統領發展的話語權。
　　園所的新奇現象可以體現在文化立園的理念和特色上，我們說它預示著未來的發展趨勢。園所特色可以表現在園所的現代化硬件、師資優秀品質上，這種特色蘊藏著客觀事物發展的規律。也就是說沒有這種東西，你這個園所難以做大。園所的文化現象可以表現在適應動態社會的創新發展中，比如說文化立園的戰略中蘊含著事物發展的本質。幼兒園設立文化發展戰略和學校設立文化發展戰略是一樣的，這是時代的必然。也就是說，辦學的高質量由內涵發展和特色發展體現出來。而這種發展怎樣接受社會監督，怎樣接受大家的認可？必須用文化發展戰略方式把它表達出來。文化立園是文化興校的基礎和文化興國的開端，文化立園在于輸送從小有靈性、有靈感的個性的少年兒童。
　　幼兒園文化立園的戰略是在學習型幼教和園長文化的建設中用哲學理性感悟出來的新理念，是規劃幼兒園的理念的先決條件。它要求我們在文化特色的基礎上構建特色人才的成長搖籃，形成幼兒園創新發展，構建特色品牌。我們說，大廈百年不倒需要基礎，人不浮躁、不缺德更需要文化育人的基礎。文化育人理念是一種理性，需要從抽象的理念、概念到方法具體解讀。涉及園長的職業能力，應該是幼兒園科學發展的把握；實際到園長的職業操守，就是對社會責任的精神擔當；涉及園長的職業境界，就是文化立園、辦出特色思想的引領。
　　其實，一個園所的發展，無論是理念建構還是特色品牌的建構，都需要有一種文化育人的人文精神來呵護。可以這樣認為，文化立園體現出的文化育人功能，無論多少物質投入都無法取代。
　　
　　（責任編輯：郭冰）