給光影世界插上音樂的翅膀

　　一、指導思想與理論依據
　　電影藝術被稱為“綜合藝術”，它包括文學、戲劇、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等各種藝術成分。音樂是一種超越時空的國際語言。在各種藝術形式中，音樂最善于表現節奏、抒發情感，它對學生有一種天然的感染力和啟迪力。而在有聲電影中，它又是一種重要的敘事、抒情手段，是電影中最活躍的因素之一。因此，了解電影音樂的蒙太奇方式，體會音樂與電影主題之間的關系，對已經有了一定電影欣賞基礎的學生而言，不僅有巨大的吸引力，而且能提升他們的審美想象力和審美創造力。
　　二、教學背景分析
　　1.電影是一門綜合藝術，在系統學習了“視覺”元素之后，必然要對“聽覺”元素進行賞析。
　　2.本節課屬于影視選修課程的第五講，在之前的學習中，學生已經掌握了影視藝術的一些基本知識，具備了分析、解讀電影主題的鑒賞能力。
　　3.通過對《羅馬假日》《無間道I》《英雄》等影片中音樂的欣賞，師生會生發出很多共鳴和有待討論的話題。
　　三、教學目標
　　1.知識目標：了解電影中聲音元素的構成、音樂在電影中豐富的表現力以及一些電影欣賞中的音畫術語。
　　2.能力目標：學會評價優秀影視作品中的音樂元素；能夠搜尋并鑒賞電影作品中的音樂美。
　　3.情感價值觀：能夠領會影視音樂所傳達的思想主題和情感基調，并對其產生的效果進行評價。
　　四、教學過程
　　1.課前導入
　　師：之前，我們學習了情節沖突、蒙太奇、色彩運用等多種電影表達方式，其實它們都屬于同一種類型，就是電影中的視覺元素。但是，我們在生活中一直都說看電影是一場“視聽盛宴”，所以光了解視覺元素還不夠，還要了解電影中的聽覺元素。因此，從這節課開始，我們將要進入一個新的學習單元，它就是電影中的聽覺元素，看一看電影中的音樂符號是如何給光影世界插上神奇翅膀的。（板書：給光影世界插上音樂的翅膀——電影中的音樂符號）
　　2.了解電影中的聲音元素
　　（1）引導學生觀看電影《英雄》中的一段視頻，請同學說一說都發現了哪些聲音元素？
　　（2）根據學生的回答，教師進行簡單歸類，并導入本節課的學習重點，即電影中的音樂。
　　生（紛紛發言）：鼓聲、對話的聲音、兵器的聲音、雨聲、人踩在水上的聲音、對話的聲音……
　　師：很好！這些全部屬于“聲音元素”，現在我們來給它們歸歸類。第一類，人說話的聲音、對白、旁白，我們叫它“話音”；第二類，雨聲、兵器交接的聲音，叫做“音響”，它包括背景音和環境音；第三類，鼓聲、樂曲聲，被稱為“音樂”。這節課我們要學習的重點就是電影中音樂的作用。
　　3.感受音樂的表達力
　　（1）聽三段樂曲，說說每段樂曲要表達的是哪一類情感。
　　（2）師生討論后小結：從這里我們不難看出，音樂本身就具有表現的張力，它是可以傳情達意的。
　　4.結合視頻了解音樂和影像之間的關系
　　能夠傳情達意的音樂配上有內容的畫面，會發生怎樣有趣的化學反應呢？下面我們就來看一下，音樂和畫面之間有著怎樣微妙的關系。
　　（1）欣賞電影《無間道I》中的兩段視頻，提醒學生關注影片中的音樂和影像。
　　（2）教師提出問題，引導學生開展小組討論：第一，回憶一下片段中表現的情節是怎樣的，要表達什么樣的主題？第二，電影配樂所傳達出的是怎樣的情感？第三，音樂和影像之間呈現出怎樣的相互關系。
　　（3）學生代表發表意見，師生就以上問題展開討論。
　　視頻一：
　　生：這一段講的是，梁朝偉作為警方的臥底要查出毒販安插在警方的臥底。這時毒販的臥底就在他的前面，他只能看見背影。那人走得很快，他一直追。這段音樂就渲染了這種緊張的氛圍。這時，電話突然響了，氣氛就更緊張了。
　　師：分析得很準確。情節是雙方的臥底都想揭露對方，音樂給人的感覺是緊張而急促的。那么，音樂與畫面的關系是怎樣的？
　　生：音樂是隨著人物的心情變化而變化的。
　　師：非常好。兩者是同步的。（板書）這是音畫組合的第一種類型。
　　視頻二：
　　生：黃警官摔到的士上，忽然就響起了特別空靈飄渺的歌聲。梁朝偉的表情就變得特別空洞迷茫，仿佛整個人一下子就崩潰了。彩色的畫面就突然切換成以前他作為學生或臥底時與黃警官相處時的情景，就仿佛他不能相信這個人就這樣突然死了。同時歌聲就這樣不急不緩地進行著，就仿佛他沉浸在巨大的悲哀和空洞之中，身邊激烈的槍聲在他的腦海中沒有激起絲毫漣漪。激烈的槍聲和歌聲卻沒有絲毫的不和諧感，因為他沉浸在自己的回憶中，那些回憶對他來說才是真實的，外界的混亂和嘈雜仿佛都不存在了。
　　師：分析得真是很精彩！掌聲！我們來梳理一下。先說畫面傳達的內容，黃警司被黑幫從高高的天臺上扔了下來，就在梁朝偉的面前摔死了。這對他的沖擊特別大。影片用黑白色調表現了回憶部分，說明他和黃警司的感情特別深。而且，我們還知道此時只有一個人能證明他的警察身份了，就是黃警司。接著是警匪之間的槍戰。這都給人一種命懸一線的緊張感。另外，音樂卻空靈飄渺。這與主人公心中的百感交集、激烈的槍戰貌似構成了一種不和諧，但在深層它其實是和諧的，是主人公心靈痛苦和沖擊下半空白狀態的表現。這里有不和諧，又有和諧。這就是音畫的第二種組合方式：音畫對位。（板書）
　　5.小游戲：連連看
　　（1）教師提供兩段電影視頻和五段音樂插曲，引導學生自由結組，對視頻、音樂進行搭配組合。小組之間分工協作，1～4小組給電影《站臺》配樂；5～7小組給電影《黃河絕戀》配樂。
　　（2）開展小組討論。
　　（3）學生分別展示配樂效果并說明選擇該音樂的理由。
　　實錄一：《站臺》小組選擇音樂“妹妹找哥淚花流”，這是因為這首歌有時代感，與影片中出現的“喇叭褲”和“自由主義”等元素一致。
　　實錄二：《黃河絕戀》小組，一開始是小提琴獨奏，音樂比較悠揚，再配上男主人公滄桑的表情，給人一種淡淡的憂傷。之后變成了合奏，音樂強烈，更利于抒情；此時畫面正是澎湃的黃河水，表達了男主人公對女主人公的思念，以及對犧牲烈士的懷念、頌揚和崇敬。
　　6.總結電影中音樂的作用，并布置相關課后作業
　　（1）引導學生回顧課程內容，總結電影中音樂的作用。（板書：渲染氛圍，抒發情感，表現主題）
　　（2）布置相關課后作業。在講“蒙太奇”一課時，我自己做的一段視頻——《快樂還是煩惱？這是一個問題》，這里有蒙太奇，也有配樂，而配樂的目的就是想說明“學習與你的快樂同在”。因此，這堂課的課后作業就是仿照這個視頻，自己也嘗試做一個視頻短片，從自己的照片中選出一組并給它配上能夠表現自己性格特點的音樂，題目就叫做《我型我秀》。
　　7.板書設計
　　第五講：給光影世界插上音樂的翅膀——電影中的音樂符號
　　1.聲音元素：話音音響音樂
　　2.組合類型：音畫同步音畫對位
　　3.電影音樂的作用：渲染氛圍抒發情感表現主題
　　五、課后教學反思
　　開設電影選修課的過程是一個教學相長的過程。在開設之初我的知識儲備不足，基本是邊學邊講。很多電影欣賞方面的專業知識我都需要在自學之后，才能對其進行有效的篩選和整合，選出適合高中生認知水平的部分，再遵循知識本身的邏輯將它們有條理、有系統地介紹給學生。這樣一遍下來，在愉快地觀影和與學生交流中，我自己在影視欣賞方面的能力也獲得了不小的提升。
　　當然，在開設選修課的過程中我也遇到了不少困難，走過一些彎路。比如，視頻資料不足。課上用的影音資料均為我自己從網上下載的資源，在教學時需要自己對其進行剪輯加工，費時費力，備一節選修有時要耗去一個周末的時間，有時效果還并不理想。如果有相應的資源可以共享就事半功倍了。又如，學生的欣賞水平相差懸殊，使得最初階段教學目標的設定偏高，課堂效果沉悶。因為是電影選修，很多學生選擇的原因僅僅是覺得可以看電影，很好玩、來放松一下，并沒有更高的追求。了解這一情況之后，我盡量選擇一些大多數學生感興趣的熱播影片加以分析，努力做到兼顧滿足興趣、提高能力兩種需求，盡量讓每一類型的學生在課堂上都能愉快觀影、各有所得。總而言之，做自己喜歡的事情是無比愉快的，即使再辛苦也都值得。我相信，我和我的學生會繼續在光影的世界中徜徉，收獲更多的美好時光和知識能力。
　　
　　（作者單位：北京市中關村中學）
　　（責任編輯：張欣）