杭州師范大學(xué):雙核雙推雙進(jìn) 七環(huán)環(huán)環(huán)相扣

　　一、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以“雙核模式”驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)
　　所謂“雙核模式”，是指“雙模塊、雙導(dǎo)師、雙基地”的“雙核”培養(yǎng)模式。這是杭師大繼教院在浙江省“領(lǐng)雁工程”中摸索出來(lái)，并在杭州市第二輪“名師工程”中定型實(shí)施的一種教師培訓(xùn)模式。“雙模塊”是指所有的培訓(xùn)內(nèi)容分為理論和實(shí)踐兩大模塊，克服單純理論講授，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。“雙導(dǎo)師”是為指每位學(xué)員配備理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師各一名，理論導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)員的理論培訓(xùn)與教科研指導(dǎo)，實(shí)踐導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)員的課堂教學(xué)能力與教研組織能力提升。“雙基地”即以杭師大為理論學(xué)習(xí)基地，以杭州優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)為實(shí)踐基地，學(xué)員通過(guò)備課、磨課、上課（同課異構(gòu)）、觀摩、評(píng)課等方式提升專業(yè)能力。
　　二、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，以“七環(huán)培訓(xùn)法”推進(jìn)教師發(fā)展
　　杭師大繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)合多年教師培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教師培訓(xùn)規(guī)律的研究而總結(jié)提煉出“七環(huán)培訓(xùn)法”，本項(xiàng)目據(jù)此設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案與活動(dòng)環(huán)節(jié)。“七環(huán)”即名師示范、課堂模仿、同伴互助、展示突破、反思提高、專業(yè)愿景及實(shí)踐教學(xué)，“七環(huán)培訓(xùn)法”環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)又能自成一體，是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。本次研修項(xiàng)目正是在“雙核模式”驅(qū)動(dòng)下，貫徹了“七環(huán)培訓(xùn)法”而取得較好的實(shí)效，獲得學(xué)員的充分肯定。有學(xué)員提出，“七環(huán)培訓(xùn)法全面有效地提高了教師素質(zhì)，值得全國(guó)推廣。”
　　“七環(huán)環(huán)環(huán)相扣，雙核雙推雙進(jìn)”。本次國(guó)培項(xiàng)目研修用“雙核”打造優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)平臺(tái)，優(yōu)化培訓(xùn)資源，通過(guò)七環(huán)法循環(huán)往復(fù)提升教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。既有理論的指引，也有實(shí)踐的指導(dǎo)；既有名師示范，也有學(xué)員展示；既有群體交流，也有個(gè)體反思。例如結(jié)合培訓(xùn)需求和目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)員專業(yè)愿景，讓許多學(xué)員明了自身所承載的特殊使命，即“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，激發(fā)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的信念；以小組為單位進(jìn)行教學(xué)交流和切磋，開(kāi)展集體備課，使國(guó)培學(xué)員之間形成同伴互助的共同體學(xué)習(xí)研修文化，分享學(xué)員間各有所長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源；在展示突破環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)員同課異構(gòu)和優(yōu)秀學(xué)員展示匯報(bào)課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員在原有教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)水平上實(shí)現(xiàn)自我突破和超越；而“反思提高”是發(fā)揮學(xué)員主體性的重要環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)期間學(xué)員撰寫反思感悟約150篇，學(xué)員通過(guò)深刻反思認(rèn)識(shí)自我，并實(shí)現(xiàn)將理念落實(shí)到行為的轉(zhuǎn)變。
　　（責(zé)任編輯：郭冰）