聲音

　　“分級閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學、合理、行之有效的標準體系?！?br/>　　成立于2008年7月的南方分級閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設立，是一家非營利性的專業閱讀研發推廣機構，第一個提出“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，第一個研發出國內兒童青少年分級閱讀標準并獲國家版權保護。中國出版工作者協會副主席海飛認為中國的分級閱讀應該由政府綜合社會力量來推動，由綜合社會力量的第三方來抓。
　　
　　“有位著名的性教育專家講過，小學時接受過性健康教育的人，進入中學后就沒那么躁動。性教育關鍵不是講授知識，而是注入正確的價值觀—— 一個人不管掌握了多少性健康知識，但如果沒有正確的價值觀，可能還會幫倒忙。就像電腦高手，如果缺乏道德和法律的約束，就成了黑客。”
　　
　　對于小學性教育難以開展的情況，北京性健康教育研究會理事黃莉莉認為，隨著社會文化的不斷發展，一邊是性觀念的開放和自由，另一邊卻是性知識的匱乏。兩種力量交織融合時，正在性萌動期的青少年則成了最大受害者。越來越多的花季少女走進醫院做“人流”手術、一些中學生關于性的無知言論……中國的性教育還有很長的路要走。
　　
　　“要讓考試回歸它本來的意義，就應在中小學中把考試命題權還給教師，把發放畢業證書的權力還給校長?！?br/>　　
　　原國家教委副主任柳斌同志今年在全國中小學校長論壇上發表演講，他說使中小學考試回歸作為檢查評估教學效果、評價教學得失手段的本來意義。取消其作為統考分數排隊，用以對校長、教師、學生施加壓力的功能，這種功能是由于就業競爭帶來的升學競爭附加給考試的，并非考試的本來意義。
　　
　　“當龍口西小學80%的學生選擇悲壯的擇校；當員村小學75%的學生家長焦慮地行進在擇校的路上；當這些學校的絕大部分的家長用腳選擇不去44中和天秀中學，這樣的直升制度又有什么意義？！”
　　
　　日前就有家長在網上致信廣州市天河區教育局，對直升制度表達強烈質疑。2008年起，廣州市天河區取消推薦生制度，實行對口小學免試升入對口中學，并保留了部分體藝特長生。此政策本意是為實現教育公平，但在資源和教學質量的落差面前，“一刀切”的對口入學，對家長來說難以接受，“逃離天河”成了一種現實性反諷。有人粗略統計，每年天河區小學尖子生流失近千人，天河擇校的家長和學生成了推動民校熱潮的絕對主力。
　　
　　“有的尖子生，高分考入大學，卻發現大學所教授的知識還沒有中學的‘超前’，于是很容易產生對知識‘審美疲勞’的倦怠心理，等到大三、大四關鍵學習期，卻早已落于人后，這是新時期的‘傷仲永’現象，值得我們重視。”
　　
　　來自江蘇省新海高級中學的李宏偉校長表示，現在在部分中小學中，一種名為“先修課”的課程設置逐漸成為一種“畸形的時尚”，如同飽受詬病的“奧賽輔導”一樣，這種“先修課”無限制地將高等教育的知識和實驗下放到基礎教育階段，作為學校開展“尖子生”培養的主要教學內容。在中學階段，拔尖創新人才的培養關鍵應該更多地落實在培養好習慣、掌握好方法上，特別是維護并不斷增強學生的好奇心。即使真正要試驗“先修課”，也要堅持適度原則。
　　
　　“如果只是一種娛樂，只是培訓孩子的興趣愛好，那么這樣的培訓也無可厚非，但是如果作為一種教育方式，這是違背國家教育方針的，因為誰能成為領袖，需要經過一定社會實踐的考驗?！?br/>　　
　　“領袖訓練營”在南京的正式開營掀起了南京市20所小學的“考營”潮。對此，南京師范大學教科院副院長劉穿石表示，學校教育還是應該注重學生的品德、知識和能力的全面發展，更何況其選拔標準是一種不可操作的技術，一般的教育機構還是不要參與為好。作為社會輿論，也不應鼓勵和炒作這種教育方式，在當前社會條件下，負責任地維護好傳統的思維模式和國家主流教育方式更重要。
　　
　　“老師說一個人打10棍，誰打得不狠，回頭打誰。”
　　
　　8歲的張津津是漯河市郾城區黑龍潭鄉坡楊村小學二年級的學生，只是因為沒有完成作業，竟然在課堂上被打了300多棍。張津津班上有36名學生，除了她和另外3個沒有做完作業的學生外，其余32名學生全部動了手。32個學生共打了張津津320棍，老師也動手打了兩棍。挨打后，張津津還被要求坐著聽課，直到中午放學才準其回家。打人教師黃二洲曾連年被評為優秀教師和模范班主任；目前，學校對此事還沒有作任何處理。