妙用六大“效應(yīng)

　　班主任工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的工作。如果能妙用下列六大“效應(yīng)”，班主任工作定會(huì)取得事半功倍的效果。
　　一、羅森塔爾效應(yīng)——讓學(xué)生信心百倍
　　美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一所學(xué)校，他從6個(gè)班隨機(jī)抽出3名學(xué)生，共18人，寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)，并鄭重其事地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定，這18個(gè)學(xué)生全都是智商型人才。”半年以后，他又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)之前他抽取的那18名學(xué)生的確非同凡響，進(jìn)步很快。再后來(lái)，那18人均在自己的工作崗位上做出了非凡的成績(jī)。于是，人們稱(chēng)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“暗含期待效應(yīng)”。
　　其實(shí)，教育實(shí)踐也充分表明：假如教師欣賞某些學(xué)生，對(duì)他們充滿(mǎn)期望，并常常鼓勵(lì)他們，那么，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)比較積極，從而快速進(jìn)步。相反，若教師討厭、忽視甚至歧視某些學(xué)生，天長(zhǎng)日久，這些學(xué)生就會(huì)感受到老師的偏心與冷漠，從而對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)、與老師產(chǎn)生隔閡，反感老師，厭惡學(xué)習(xí)，甚至最終放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們做班主任的，在日常教育和管理中絕對(duì)不要放棄任何一