5D管理對幼兒習慣養成的影響

王靜

摘 要：良好的習慣養成教育事關孩子一輩子的教育。教育一個人要從小就注意講話怎樣講、批評怎樣批評、做人的態度、對人的禮貌、以及一切的一切。從小養成良好的行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。我園在實踐總結的基礎上，依據6S管理辦法，基于我園原有的探索，采取切實措施，提出了5D管理辦法，5D管理辦法不僅更加多維度、多元化實現對孩子的習慣養成，同時5D管理辦法的運用，也能夠給我們教育創新帶來更多的啟示。本文主要圍繞5D管理對幼兒習慣養成的影響展開論述。

關鍵詞：5D管理 幼兒習慣養成 影響

由于幼兒所處的特殊階段，幼兒的行為習慣發展十分重要，且一直是人們關注的重點，如果幼兒能夠在行為習慣養成方面較好發展，那么不僅是在幼兒園階段可以表現的更加靈活和獨立，而且對于幼兒未來到更高的學校教育階段，也有重要的影響，能夠對幼兒今后在學習和生活中的表現產生或多或少的作用，所以幼兒的行為習慣養成在學前教育中應當被作為重要內容。我園在實踐總結的基礎上，立足實際，創新求變，提出了5D管理辦法，5D管理辦法不僅更加多維度、多元化實現對孩子的習慣養成，同時5D管理辦法在實踐當中的運用和轉換，也能夠給我們在幼兒的常規教育創新方面帶來更多的益處。深入研究5D管理對幼兒習慣養成的影響，不僅有助于我園孩子行為習慣培養的水平，也能夠對其他幼兒園進行養成教育工作提供參考和借鑒，為培養幼兒良好習慣的養成教育探索的一條新思路。

1 5D管理概述

5D管理：是我園研究提出的培養幼兒行為習慣的養成教育的簡單有效的管理模式。包括定性（ding? xing）、定標（ding? biao）、定本（ding? ben）、定格（ding? ge）、定型（ding xing）。5D管理是我園以《幼兒園工作規程》、《綱要》和《指南》為依據，借鑒6S管理辦法，基于我園原有的探索，采取切實措施，提出的理論，同時，圍繞這一理論，我們深入開展了5D管理在幼兒行為習慣養成教育中的研究與實踐的相關課題，旨在立足于我園實際，在實踐研究的基礎上，通過具體的理論知識來指導幼兒園養成教育的實踐工作，探索出我園提出的5D管理體系在幼兒行為習慣養成教育實踐中的有效策略，研究如何改變家長觀念，形成好的理論指導。

2 5D管理對幼兒習慣養成的影響

首先，5D管理能夠進一步促進孩子行為習慣綜合養成。在幼兒園行為習慣的養成教育實踐中，一個重要的目標就是要持續提升幼兒的良好行為能力，而幼兒良好行為能力的提升，也是幼兒園綜合素質發展的基礎。但是從幼兒園小朋友的發展特點來看，幼兒園小朋友往往在發展的過程中，存在一定的可變性，和預期可能會存在一定的偏差，因此，傳統的行為養成方式往往存在一定的局限性，即容易導致效果不佳。而通過5D管理，憑借定性、定標、定本、定格、定型，相較于過去，不僅更加具有多元性、全面性，同時因為5D管理活動帶有一定的持續色彩，其必然能夠促進幼兒更好的持續性參與其中，從而能夠更好地進一步促進孩子行為習慣綜合養成。

其次，有助于對幼兒的深入滲透感染。在行為習慣養成的過程中，我們往往需要對幼兒進行深入的滲透而非浮于表面，才能夠讓幼兒內心真正建立起對良好行為的認可和遵從，把良好行為習慣當成內在的一種精神，一種標志，一種符號，對于孩子一生的成長都有著重要影響，發揮著普適作用，從這一層面來說，通過5D管理，憑借定性、定標、定本、定格、定型，并通過適當的和幼兒的互動，帶領幼兒實踐，將能夠在這一過程中使教師知道教師缺什么，使得幼兒知道什么是良好行為，良好行為在我們自身，在我們社會發展中有什么作用，以及對優良品質的向往和思考，使得幼兒以后也能夠帶著這些優良品質去迎接人生。

第三，促進幼兒園行為習慣養成教育的特色化發展。目在很多幼兒園，幼兒教師囿于傳統教育理念，在進幼兒園行為習慣養成教育過程中，大部分教師缺乏科學有效的教育理念支持，在日常教育中，比較拘泥于慣有的教材模式，存在對幼兒的行為習慣養成教育活動形式固化，方法單一、內容同質化嚴重等問題，導致難以將先進的理念有效的運用到教學實踐中，造成幼兒行為習慣養成教育課程發展缺乏特色化，也難以使得幼兒的天性難以獲得自由舒展，視野拓展受到不同程度的限制。而在幼兒園有意識地引入5D管理模式，作為幼兒行為品質教育的重要導向，那么有效順應了當下要求促進幼兒園課程特色化發展的學前教育理念，將有助于幼兒園打造特色課程、特色品牌，形成別具一格的風格的行為習慣養成教育。

3 結論

綜上所述，5D管理對幼兒習慣養成的影響是重要而明顯的，但是為更好地開展5D管理在幼兒行為習慣養成教育中的研究與實踐，除了需要對5D管理的積極價值有深刻把握，還需遵循學前教育重要的指導性文件的要求，結合以往的探索經驗，根據不同年齡段幼兒的特點，堅持循序漸進的原則，為每個年齡段設置具體、明確的行為習慣養成教育的目標體系。

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