計算機基礎教學改革經驗漫談——以大連民族學院為例

焉德軍，劉明才，鮑永剛，王雁霞，楊日璟，鄭江超

(大連民族學院計算機科學與工程學院，遼寧大連 116605)

計算機基礎教學改革經驗漫談
——以大連民族學院為例

焉德軍，劉明才，鮑永剛，王雁霞，楊日璟，鄭江超

(大連民族學院計算機科學與工程學院，遼寧大連 116605)

以大連民族學院計算機基礎教學為例，分析了計算機基礎教學的現狀及傳統教學模式的弊端，從教學內容、教學模式的改革等方面，提出了旨在提高大學生就業能力和全國計算機等級考試過級率的大學計算機基礎教學新模式，兩年的教學實踐對比研究，證明效果較好。

計算機基礎教學;教學模式;就業能力

1 計算機基礎教學現狀

1.1 學生的起點參差不齊

隨著中小學信息技術教育的逐步普及，高校新生計算機知識水平的起點也逐年提高。但同時，由于中學信息科學教育水平極不平衡，來自城市的學生入學時已經熟練掌握計算機基本技能，而來自農村的一些學生，特別是來自西部欠發達地區和少數民族地區的一些學生，入學時才剛剛接觸計算機［1］。大連民族學院2009級學生入學時計算機水平測試結果如圖1，可以看出學生的計算機知識和技能差異很大，這種差異使得計算機基礎教學的組織與安排非常困難。

圖1 2009級學生入學時計算機水平測試結果

1.2 教學難度逐步加大

通過廣泛的調研了解到，各高校在新近制定的培養方案中，都大大縮減了計算機基礎教學的學時數。多數院校計算機基礎教學僅有100多個學時。上學期《大學計算機基礎》課程縮減到40左右學時，而相應的教學內容卻涉及到計算機學科的方方面面;下學期《大學計算機程序設計基礎》課程為60左右學時。學時的縮減和學生差異的增大，進一步加大了計算機基礎教學的難度。

1.3 創新培養意識欠缺

創新、創業能力包括專業知識與技藝、敬業精神、團隊合作、數字應用、信息處理、自主學習、創新革新、外語應用和分析問題、解決問題的能力等［2］。大學計算機基礎課程是培養學生數字應用、信息處理、自主學習、團隊合作和分析問題、解決問題等能力的最好的一門課程，但目前的狀況卻不盡如人意。究其原因是，教師只滿足于課程知識的傳授，缺乏在教學過程中主動地融入培養學生創新、創業能力的意識。

2 傳統教學模式的弊端

多年來，大學計算機基礎教學形成了大一上學期講授《大學計算機基礎》，下學期講授《大學計算機程序設計基礎》的教學模式。目前，絕大多數二本院校依然采取這種教學模式。這種模式在實踐中存在一定的弊端。

2.1 不能滿足學生的需求

對于大多數二本院校的學生，由于就業的壓力，在畢業時迫切需要能夠獲得全國計算機等級考試二級證書甚至三級證書。目前，許多單位、部門已經把掌握一定的計算機知識和應用技能作為人員聘用、職務晉升、職稱評定、上崗資格的重要依據之一。全國計算機等級考試的目的在于適應知識經濟和信息產業發展的需要，以考促學，以便用人單位錄用和考核畢業學生有一個統一、客觀和公正的標準。計算機等級考試證書已成為學生就業時的重要參考依據之一。每年參加計算機等級考試的學生數已超過200萬人［3］。

但在傳統的教學模式下，學生最快在大二上學期才能參加全國計算機等級考試，過級率較低。并且，在傳統的教學模式下，很難協調等級考試與能力培養之間的關系，不論是教師教，還是學生學，都會感到非常困難，極大地挫傷了學生學習計算機知識的興趣和積極性。

2.2 不符合認知規律

在傳統的教學模式下，學生在大一下學期才學習《大學計算機程序設計基礎》課程，并且僅有60學時左右的教學時間。在一個學期的教學周期內，很難培養起學生的編程思想，更談不上培養學生利用計算機編程解決實際問題的能力。

2.3 與后期專業課嚴重脫節

由于學時少、周期短，教學中普遍缺乏對學生利用程序設計解決實際問題和專業問題的訓練。在大一下學期學完《大學計算機程序設計基礎》課程后，多數學生還不能真正領會計算機的強大功能。從教學內容上來看，傳統的大學計算機基礎課程沒有考慮到與后續專業課程的銜接問題，沒有真正把計算機基礎教學融入到以后的專業課學習之中。

3 計算機基礎教學體系的改革

3.1 指導思想

以學生為本，以學生的實踐能力、創新能力和應用能力培養以及就業需求為導向，自覺地將計算機基礎教學的地位和作用放在學校人才培養的整個過程中去考慮，對計算機基礎教學中的兩門課程《大學計算機基礎》和《大學計算機程序設計基礎》進行教學內容的優化、整合，保持計算機基礎教學長期以來建立起來的加強實踐教學和強化過程管理的優良傳統，以大一下學期學生能夠順利參加全國計算機二級等級考試，提高本校的二級過級率為“抓手”，使學生盡快走出入學初的“迷?！睜顟B，培養學生自主學習的能力，樹立優良的學風。

3.2 新教學體系的構建

新教學內容體系和教學模式是，根據不同學科、專業的需求，以程序設計基礎課程或數據庫應用基礎課程為主線，建立一個符合人才培養規律、適合學生特點、滿足學生需求的計算機基礎教學內容體系和教學模式。具體做法是，大學計算機基礎課程全學年共分4個階段實施:

第一階段，上學期前2周。結合相應的程序設計基礎課程或數據庫應用基礎課程的需要，完成新生入學的計算機基礎入門教育，使學生盡快了解計算機基本原理，熟悉計算機的基本操作。

第二階段，上學期后16周。根據不同的專業，分別開設《大學計算機程序設計基礎》的C、VB、和ACCESS，完成全國計算機二級等級考試大綱所要求的計算機程序設計基礎的主要內容。

第三階段，下學期前4周。針對3月底的全國計算機等級考試，進行筆試部分強化輔導和上機部分強化訓練。有條件的學校，在這期間還可以適當地增加一些學生上機練習的時間和教師輔導的時間。

第四階段，下學期全國計算機等級考試后接下來的8周。共兩部分內容，一是進行計算機程序設計課程的設計性和綜合性實驗，進一步提高學生的計算機程序設計能力和計算機應用能力;二是結合專業進行應用軟件選講，主講Office高級應用或介紹Matlab軟件，提高學生利用軟件解決實際問題的能力，培養學生的自主學習能力。

具體做法是，對于文法、外語、經管、生命等學院的學生，主講Office高級應用。采取任務驅動的教學方法，以畢業設計排版(長論文排版)為目標介紹Word高級應用，以簡歷制作為載體介紹表格的設計，以自我介紹PPT等講解PowerPoint，以學生成績分析、企業人力資源管理、財務會計報表等案例講解Excel。同時，對于具備線性代數基礎的同學，鼓勵他們自學Matlab軟件。對于機電、土建、材料、理學院等學院的同學，結合已有的數學基礎知識，介紹Matlab軟件，使他們了解Matlab軟件的功能，學習利用軟件解決問題的方法，提高學生解決專業問題的能力。同時，鼓勵學生自學Office高級應用部分。

大一以后，將通過選修課或講座的形式，開設多媒體技術、信息管理技術、數據庫技術、網絡技術、SPSS講座、Auto CAD講座等，保證大學4年信息教育課程不間斷，使有興趣的學生有機會學到想學的知識，并將開設全國計算機等級考試三級輔導講座，使更多的學生能夠獲得三級證書，增加就業能力。

3.3 題庫建設

為杜絕依靠期末突擊復習應付考試的惡習，除了加強對學生平時作業的檢查和批改外，還基于“百科園通用考試平臺”，按單元構建了C、VB和ACCESS的題庫，實行階段性滾動考試，督促學生平時抓緊時間學習，保證計算機程序設計基礎課程的教學質量。

3.4 新教學體系評價

新的教學內容安排和教學模式的設計，至少有四點好處:

第一，拉長了《大學計算機程序設計基礎》課程的學習周期，由原來的一個學期變為現在的兩個學期，將程序設計課程的學習分為三個階段實施，符合學生的認知規律，并且對培養學生的編程思想和利用計算機解決實際問題的能力非常有益;

第二，將獲得計算機等級考試證書作為新生入學的第一個階段性目標，可以使學生盡快擺脫剛入大學時的“迷?！睜顟B，有利于優良學風的建設;

第三，滿足了學生對計算機等級證書的需求，增加了學生將來就業的籌碼;

第四，提高了學生的素質，培養了學生自主學習能力和利用軟件解決實際問題的能力。

4 效果反饋

2011年3月的第33次全國計算機等級考試，大連民族學院2010級2979名學生參加考試，959名學生獲得證書，一次性獲得證書率為32.2%，比改革前的第32次全國計算機等級考試中2009級的學生一次性獲得證書率高出20個百分點，并且另有1083名學生單科合格，只要在2011年9月份通過另外一科考試即可獲得證書。

5 結語

全國有15所綜合性民族高等院校，37所民族師范院校和58所地處民族地區的高等院校，以及相當數量的地方二本院校，這些院校的生源和新生素質大體上與大連民族學院相當，并且，這些院校的學生對獲得全國計算機二級等級考試證書的愿望同樣非常強烈，因此，上述有關計算機基礎教學的改革經驗，對于這些院校來說，具有很好的借鑒意義。

［1］索興梅，曹永存，王 輝，等.民族院校民考民類學生《計算機文化基礎》課程的調查與研究［J］.中央民族大學學報:自然科學版，2008(5):90－93.

［2］勞動和社會保障部職業技能鑒定中心.信息處理能力訓練手冊(試用本)［M］.北京:人民出版社，2007.

［3］張堯學，吳愛華.關于我國信息化教育的幾點看法［J］.計算機教育，2008(5):3 －7.

Talking About the Experience of Reform on the Basic Computer Teaching——Case Study of Dalian Nationalities University

YAN De－jun，LIU Ming－cai，BAO Yong－gang，WANG Yan－xia，YANG Ri－jing，ZHENG Jiang－chao
(College of Computer Science and Engineering，
Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

Taking Dalian Nationalities University as an example，the status and drawbacks of traditional teaching mode on the basic computer teaching in universities and colleges has been analyzed.From the teaching content，teaching models and teaching materials and other aspects of the reforms，the new teaching mode on the basic computer teaching has been put forward based on enhancing the employability of university students and the percent of pass of the National Computer Rank Examination.The methods has been proved effective in the teaching practice for two years.

basic computer teaching;teaching mode;employability

G40－057

A

1009－315X(2011)05－0507－03

2011－06－16;最后

2011－06－28

中央高?；究蒲袠I務專項資金資助項目(DC10020113);遼寧省高等教育教學改革項目(2009B102)。

焉德軍(1965－)，男，黑龍江虎林人，教授，博士，主要從事混沌分形理論與應用研究以及計算機基礎教育研究。

(責任編輯 劉敏)