對中國藝術設計教育的思考

李兵

內容摘要：當前，中國藝術設計教育正面臨著嚴峻的局面，主要表現為教育規模過于龐大，遠遠超出社會經濟的承受能力；人才培養質量不高，無法滿足中國經濟的發展需要等方面。究其根源我們發現，目前我們對藝術設計教育的本質和高校擴招政策的認識還有很多不足，以及某些對短期利益的過分追逐也阻礙了藝術設計教育走向正軌。因此，中國藝術設計教育要回歸正途，必須縮小教育規模，重回精英教育的軌道，改革人才選撥和培養模式，提高教育質量，讓設計教育的發展與社會經濟的發展一致。

關鍵詞：藝術設計教育供需失調精英教育人才選拔體制

中國藝術設計教育在近20年的時間里有了飛速發展。筆者見證了這個輝煌的時代，同時在為快速發展感到振奮的同時也有一絲擔憂。

一、藝術設計教育規模快速膨脹，就業市場供需失衡

眾所周知，社會對藝術設計人才的需求和社會經濟發展水平有直接的關系。一個國家的經濟越發達，人民生活水平越高，其對藝術設計人才的需求量就越大。如1979年，經濟剛剛起步時的韓國設計師有500名，而到了1995年，韓國有90個學校開設設計專業，每年畢業生有1.3萬人左右。另外，據數據顯示，1980年，世界每100萬人口中設計師的數量為：美國80人、日本75人、韓國50人、芬蘭50人。這些數據清晰地顯示了設計師數量和經濟發展水平之間的關系。然而，作為經濟還不十分發達且發展水平有待提高的中國，要準確了解我們對藝術設計人才的需求量不是一件容易事，但我們可以和西方國家的經濟發展與設計教育規模做橫向比較。美國的經濟實體能力較強，其設計教育也相對發達。美國有60多所獨立的藝術設計學院，并在600多個綜合性大學中開設了藝術設計相關學科。日本現有200多所學校開設了設計專業，在校生有2萬余人。中國的數據顯示：到2010年，我國開設有藝術設計及其相關專業的大專院校已達到上千所，在校學生人數上百萬。這意味著僅在培養規模上中國遠遠超過了西方發達國家。然而，現實告訴我們，并不是中國人口眾多，就對設計師的需求也應該提高。筆者以為，藝術設計是物質文明發展的產物，人們只有具備了富裕的物質生活，才會對生活的質量有更高追求。一個國家藝術設計人才的需求量是取決于其經濟發展水平的，這與一個國家的人口數量無直接聯系。可見，我們的藝術設計人才培養遠遠超出了我們的經濟需要。

二、專業方向過于集中，人才培養與產業需求錯位

在我國，藝術設計教育作為一個二級學科，其下涵蓋了環境藝術、平面設計、服裝設計等數十個專業方向。但我國高校的藝術設計教育主要還集中在平面設計、環境藝術、影視動畫等幾個所謂熱門專業上，這并不符合我國作為制造業大國的現實需求。例如，作為中國出口支柱產業的輕紡工業、陶瓷工業、家具制造業等都急需大量的設計專業人才，但這些專業在我國高校教育中鮮見蹤影，這種現象在我國汽車工業中也比較突出。2010年，中國已成為了汽車產量和保有量第二大國，而我們有能力培養汽車造型設計師的高校卻寥寥無幾。由于在國內難覓相關的專業人才，中國汽車工業只有引進他國成熟的車型，或請外國設計師操刀完成我們自己自主研發的車型。像這些有潛力、有需求的專業沒有得到大力發展，卻都擠在兩三個技術含量不是特別高，且已人滿為患的專業領域，這在很大程度上讓原本已經緊張的就業市場可謂雪上加霜。

三、辦學理念較陳舊、教學內容雷同。中國藝術設計教育人才培養質量堪憂

藝術設計是一個對從業者的素質有較高要求的行業，它不僅要求從業者具備較好的專業和文化素質，而且需要從業者具備良好的創造、審美、溝通、組織能力、敏銳的市場洞察力等綜合素質，這對高校教育提出了更高的要求。然而，近些年來，一些高校把關注的重點放在了如何擴大規模增新專業上，對師資隊伍建設和教學質量建設缺少更多加強措施。其次在培養計劃和教學內容上缺乏自身特色，而這樣就容易導致雷同、單一的教學計劃，勢必造成學生知識結構相近，那么學生的就業競爭力也就可想而知了。同時，教學由于過于局限在專業技術領域，對學生綜合素質的培養關注甚少，這就使得大多數畢業生在就業市場中生存力非常有限。

然而，造成這種現狀的原因在哪?筆者從以下幾方面做出總結。

(一)部分教育工作者對高校擴招政策和藝術設計專業特點認識不足

從十幾年前開始的全國高校擴招，核心目的在于通過提高公民的受教育水平，提升我國國民整體素質。從宏觀來講，擴招政策無疑是正確的，但擴招政策必須根據專業特點加以區別。某些對國民經濟發展有重要作用的專業，人才培養的質量還應放在首位，設計作為一個關系到國計民生的專業，其人才培養質量決定著一個國家的制造業水平。也正因為設計對國家產業和經濟發展的重要作用，所以很多國家把設計提到了國家發展戰略的高度，對設計行業從業者的素質要求也非常關注。然而，在我國，很多教育界人士對此認識不足，把設計行業當成一般行業對待，把設計專業素質培養當成了普通公民素質教育，這是目前中國藝術設計教育只重數量而輕質量的根本原因。

(二)多種利益的驅動。加劇了藝術設計教育規模的惡性膨脹

擴招給很多人帶來了切實利益，其中包括教育機構自身、部分學生及其家長。在西方國家，藝術設計教育對受教育者的素質，對教學機構的教學條件、師資都有著嚴苛的要求，這使得國外的藝術設計教育在教學成本上遠高于普通專業，學費自然也比較昂貴。學生畢業后，一般來說，相應的待遇也高于普通從業者。高素質、高投入、高回報成為西方國家設計教育的規律。在我國，有些人還是非常關心設計教育的高學費問題，擔心其教育的高投入和從業待遇最終不成正比。然而隨著很多高校的大規模擴招，更多的學生和家長也樂意投身到熱門的專業擴招隊伍中。一方面，這里有大學教育文化吸引，另一方面，由于受到升學率的壓力，有些文化課相對不很理想的學生也愿意轉入到文化課不是特別難考的藝術設計專業，周而復始，在學生的擇業方面，在學校的自主教育模式上，我們的設計教育就在一個無形的利益鏈條中前行。中國藝術設計教育的未來，中國設計行業的良性發展，需要我們更多地正視。

(三)生源選撥制度的缺憾。使中國藝術設計教育生源質量堪憂

任何高校所能達到的專業高度，很大程度由生源質量所決定。不合理的生源選拔制度使我國藝術設計教育難以選拔到高素質生源，這是我們的教育質量不高的一個原因。由于我國藝術設計教育在生源選拔上依附于美術高考，考試內容與形式還比較僵化、不符合設計教育要求。雖然藝術設計從視覺的角度來說和傳統美術有共通的地方，但美術是純粹的主觀審美創造，藝術設計是客觀世界的創新改造。

學生除了要有良好的審美和美術表現技巧，其創造力和全面的綜合素質也非常重要。所以，一些符合美術教育的考查科目并不一定適應藝術設計的教育要求，同時，早期我國為了促進藝術教育的發展，在高考中對藝術考生往往有很多照顧性政策，而這與藝術設計教育的高文化的素質要求背道而馳。

(四)管理體制相對落后、市場意識較淡薄，也是造成藝術設計教育質量不高的原因

藝術設計是實踐性較強、知識更新快的專業，市場對各種設計人才的需求變化也很迅速，這就要求其課程設置、教學管理、師資隊伍結構等都應緊跟市場需求。然而目前中國高校教育的市場嗅覺不夠靈敏，使很多課程和教育內容與市場需求脫節。同時，有些高校人事管理制度也明顯僵化、落后，藝術設計由于變化快、實踐性強，這對藝術設計專業教師提出了更高的要求，他們不僅是課堂知識的傳授者，更要有豐富的實踐經驗。應建立一套更加靈活的教師聘用制度，讓專業教師隊伍既保持相對穩定，又能隨著社會需求的變化而變化。在這方面，西方的設計院校人事管理制度對我們有著一定的借鑒意義。比如，美國芝加哥藝術中心設計學院，學校教師中只有占總數30％的終身教授和教輔人員才有固定崗位，其余70％的專業課老師都是聘請美國國內著名的設計師作為客座教授擔綱，客座教授的工作總結和評價每年由學院的學術委員會和學生進行：其主要聘用教師首先是實踐經驗豐富的設計師，在任教期間和學校簽訂的是短期合同，由于沒有人事負擔，學院在專業設置、學科調整上也非常靈活。

因此，我們可以總結出我們自身的教育改革出路，筆者以為，應從以下三方面入手。

(一)縮減教育規模。使之適應我國經濟發展的需要

我國藝術設計教育規模已遠遠超出了我國經濟發展的需要。然而，怎樣的教育規模才能適應我國的經濟發展?廣州美術學院設計學院院長童慧明認為：根據目前中國的經濟發展水平與可持續增長的可能性，中國大學里有30萬左右的設計類大學生是一個比較合理的規模。這就意味著我國多出了三分之二的受教育人群。這樣的結果讓人震驚且難以接受。這將涉及近70萬學生和數萬名教育工作者的利益。因此，教育管理部門應發揮其宏觀調控職能，從現在起，有意識地嚴控藝術設計專業繼續膨脹，并在未來數年內，有計劃、有步驟地縮小部分院校的藝術設計教育規模，使其回歸理性發展。如不這樣及時調控，市場這個杠桿也會發揮它的作用，中國設計教育，甚至中國社會的陣痛將會難以想象。

(二)改革生源選拔制度，建立獨立且符合藝術設計教育要求的生源選拔體制

要提高設計教育的質量，首先，必須提高生源的質量。這就要求盡快建立獨立且符合藝術設計教育要求的生源選拔體制。首先，必須改變目前一刀切的考試模式，加大高校在招生中的自主權。各高校應根據自身的辦學特點，建立符合藝術設計教學規律和自身教學要求的生源選拔體制。在考試方法和內容上應更靈活、多元化。其次，加大對學生創新能力和思維能力的考察。目前的藝術設計專業考試，幾乎不能反映學生的設計思維和創造力，這是不符合藝術設計教育的要求的。最后，提高藝術設計考生的文化成績要求，使之符合設計行業對從業者的文化素質高要求。

(三)改革藝術設計教育的管理體制。建立獨立透明的高校信息發布制度

要想切實提高藝術設計教育的質量，筆者認為，必須給高校教育更大的自由度和壓力，使其既有自我改革的條件，又有改革的意愿。因此，首先應改變教育主管部門的管理模式，轉變其身份，使其由目前事無巨細的管理者，變成整個教育行業的宏觀規劃者和監督者，把部分教育管理職能，如人事權、專業設置權、生源選拔權下放到各高校，為高校自主改革創造條件，讓其根據自身特點和市場需求自主設最專業、安排教學、聘用人員。同時，必須建立獨立且公開透明的高校教育質量、就業等信息的發布制度，為考生選擇學校提供參考，讓教育市場這個決定生死的裁判來督促高校提高教育質量，這樣，中國藝術設計教育既有了自主性，又有了生存壓力，這就勢必促使各高校整合資源，提高教學質量，理性招生，關注市場。

總而言之，只要我們能對藝術設計教育有一個科學、理性的認識，敢于犧牲局部利益，逐漸有序地縮減教育規模，并大力促進管理體制改革，提升教育質量，使之適應中國經濟的需要，中國的藝術設計和藝術設計教育必將有更光明的未來。