新時期大學體育組織與管理的理念
——清華大學體育的若干啟示

毛治和,彭慶文,伍 娟

(1.湖南文理學院體育學院,湖南常德 415000;2.懷化學院,湖南懷化 418008;3.湖南廣播電視大學,湖南長沙 410000)

新時期大學體育組織與管理的理念
——清華大學體育的若干啟示

毛治和1,彭慶文2,伍 娟3

(1.湖南文理學院體育學院,湖南常德 415000;2.懷化學院,湖南懷化 418008;3.湖南廣播電視大學,湖南長沙 410000)

新時期大學體育的實踐發展已經遠遠超過傳統的、較為單一的體育課程建設,其組織管理工作日趨復雜。受清華大學體育的啟發,“堅定方向、忠誠使命;育人至上、健康第一;人文引領、全面全體;實事求是、特色發展”應是現階段的復雜形勢下大學體育組織與管理者堅守的工作理念。

大學體育;組織;管理

從整體上看,目前在中國的高校中,大學體育課程建設、大學體育學科建設、大學高水平運動隊建設、大學社區體育建設等四個方面的工作,構成了新的大學體育主體內容。大學體育實踐的發展已經超出了傳統的、源于傳統《學校體育學》的理論范疇,由于理論上缺乏整體性準備,不少工作在一線的體育教師和管理者對實踐的發展要求常常處于盲目被動的“應接不暇”狀態。北京體育大學副校長鐘秉樞先生曾總結過新形勢下體育部管理者的工作現狀:“以前體育部主任監督教師制定好教學計劃、參賽計劃,而現在這么一個環境里面體育部主任要安排財力、人力設施、技術資源,把握周圍不斷變化的環境,維護人際關系,把握學生、運動員、校友、校職工整個管理關系的變化,把握組織運行機制的變化,把握全國、各個單項協會、大學生體育學會本身和各個部門程序要求的變化,體育部就是面臨著管理一個復雜的企業,要做營銷,要做會計財務信息的服務,要管理單獨的高水平運動隊,參加各種不同級別的比賽”。前所未有的復雜情形常常導致大學體育的組織管理工作出現“誤區”和“盲區”,從而使得大學體育的組織與管理成為一個新的亟待解決的問題,筆者認為,首先需要解決的是理念問題。

“理念”一詞系由西方譯述而來。蘇格拉底最早提出“理念”并對其進行初步討論。后來的柏拉圖、亞里士多德、康德、黑格爾等又先后對這一概念有所論述。在我國古代,沒有“理念”一詞,但“道”、“理”等表達了與西方的“理念”相近甚至相同的意蘊。總體而言,理念是一種“形而上”的精神、意識層面上的上位的、綜合性結構的哲學概念,是主觀(認知、觀念)見之于客觀 (規律、存在)的科學反映,是人們長期的理性思考及實踐追求所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學觀點的抽象概括,是指引人們從事理論探究和實踐運作的航標及鵠的,是理論化、系統化了的,具有相對穩定性、延續性和指向性的認識、理想的觀念體系。簡單地說,所謂理念,就是人們對于某一事物或現象的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。推而廣之,大學體育的組織與管理理念是對大學體育組織與管理行為綜合的、原則性的抽象概括,在其內涵的表達上,又往往用“大學體育組織與管理應如何”的方式,表達大學體育組織與管理所選擇的方向和特色。

清華大學是時下中國普通高校中大學體育發展最全面、實力最強的一所高校,其大學體育的組織與管理的理念更是為世人所稱道,對其他高校具有借鑒意義,為此,筆者通過深入調查與訪問,受其啟發,撰成此文,以求共鳴。

1 新時期清華大學體育現狀

與整個國家的社會大環境一樣,清華大學的體育在“文革”后逐步恢復,特別是 20世紀 90年代后,在當時校領導的直接領導下,對體育活動賦予了新的時代內涵,進入了創新發展的新時期,除了體育課開設項目達 50幾門,雄踞全國第一,以“馬約翰杯”貫穿全年的群體活動名聲遠播外,更有權威人士總結,這個時期的清華體育在傳統的基礎上,有了兩個新的突破:一是體育代表隊從業余層次的高水平提升到專業層次的高水平;二是體育學科被納入學校學科建設軌道,設置了體育學碩士點和博士點。也正是這兩個突破,充分體現了清華人獨有的體育理念、極具開拓性的新視野。

清華體育代表隊是清華體育的一個典型代表。清華體育代表隊既是群眾體育的骨干,以推動群眾體育為目的;在推動群眾體育的同時,還肩負著培養國家水平的高素質運動員的使命。1954年,在蔣南翔校長的倡導下,清華大學體育代表隊正式成立,目前,清華體育代表隊已經成為全國高校中最大最完整的學校體育代表隊,有 26個項目的代表隊 38支,分為 A、B、C三類,有運動員 500余人。

清華大學多年形成的人文精神和體育傳統,馬約翰先生提出的體育的遷移價值,清華大學提出的“為祖國健康地活動五十年”的口號,清華大學的體育制度和良好校風,為開展高水平業余訓練和參加高水平競賽活動奠定了良好基礎。1994年開始,為了探索競技體育體制的有益補充形式,探索適合國情的培養高素質高水平優秀競技體育人才的新途徑,清華大學進行運動員培養體制改革,以“全面發展、育人至上、體魄與人格并重”為理念,倡導“體教結合”的育人模式,一方面發揮大學、附中、附小一條龍教育資源融合的優勢,保證學生的科學文化教育,同時加強與體育系統的合作,努力培養德智體美全面發展的學生運動員。

“體教結合”培養模式,體現了全面發展的育人觀,是因材施教的具體模式,是思想業務結合的生動體現。在體育代表隊隊員的培養中,學校始終把思想教育放在重要的地位,始終堅持業務思想兩手抓,體育教研部主要分管運動員的選材、招生、訓練和比賽等方面的活動,團委作為學生思想教育和課外活動的主要組織者,主要負責運動員的招生、思想教育、隊伍建設、日常管理和后勤服務,兩者相互支持密切配合。這種獨特的管理模式使體育代表隊成為培養學生全面素質的一個重要基地,培養了大批優秀人才。

將學校體育納入學科建設的軌道,是體育教學規范化、體育管理科學化、群體活動系統化、運動競技國際化的要求。體育學科的建設,發揮了清華多學科綜合優勢,以“入主流、有特色、高起點、開放性”和“有所為有所不為”為指導方針,大力推動跨學科的體育科研基地和研究生培養基地建設,以重大項目的研究帶動學科建設,以研究生的培養促進學科建設,充分運用學校“985”項目建設的支持。學校“985”一期投入 500萬用于體育學科建設,1996年成立“清華大學體育與健康科學研究中心”,1998年申請到“體育教育訓練學”碩士學位點,2003年又申請到“運動人體科學”和“體育人文社會學”2個碩士學位點和 1個“體育教育訓練學”博士學位點(清華大學是國內第一個申請到體育博士點的普通高校)。“九五”期間,體育部還申請到國家體育總局的“體育人文社會科學重點研究基地”(在國家體育總局首批評定批準的 6個體育社會科學重點研究基地中,清華大學是這些基地單位中唯一的非體育專業學校)和清華大學的“運動人體科學重點實驗室”,建立了比較完備的體育科研平臺。在此基礎上,先后獲得“國家社會科學基金”等 40多項科研立項課題經費 400余萬。

目前,清華大學體育教研部擁有體育教育訓練學博士點1個,體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學碩士點 3個,30幾個在讀研究生來自全國幾十個不同高校,不同專業、多樣化的學科背景為清華大學體育教研部的學術研究注入了新鮮血液。以公共體育為背景發展起來的清華大學體育學科在近年來連續兩次參加教育部組織的全國體育一級學科評估,排名分別為第 4、第 5,確實令人刮目相看。

2 新時期中國大學體育組織與管理應該堅守的理念

通過對清華大學體育長時間的觀察、體驗與多次訪談,我們認識到,清華大學體育代表著新時期中國大學體育發展的一種趨勢,而要緊跟這種趨勢,則必須在大學體育的組織與管理上堅守如下理念:

2.1 堅定方向、忠誠使命

這是堅持什么樣的大學體育價值觀的問題。堅定方向意指堅持有中國特色社會主義的體育和高等教育發展方向。國家發展體育事業,是為了增強人民體質,提高體育運動水平,促進社會主義物質文明和精神文明建設。而高等教育必須貫徹國家的教育方針,為社會主義現代化建設服務,與生產勞動相結合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。顯然,只有堅持中國特色的社會主義體育和高等教育發展方向,才能充分發揮大學體育的作用,實現大學體育的價值。

忠誠使命是指大學體育始終要在堅定方向的基礎上,自覺以新時代的大學使命為鵠的,時刻鞭策自己堅持不懈地完成時代賦予大學在體育方面的任務。關于大學的使命,詹姆斯·杜德斯達說得好:“大學不僅是知識的加工廠,還是一個以傳統經久不衰的價值觀為基礎的復雜的機構,幾個世紀以來一直以無數的方式服務于我們的社會文明;大學不僅是知識的守望者,也是價值觀、傳統和社會文化的守護神;大學不只在于教育和發現,也在于向現存秩序發出挑戰并促其改革;大學除了榮耀過去,還服務于現實,創造著未來,而且,所有這些都旨在于把知識轉化為智慧”[1]。

堅定方向、忠誠使命是新時期大學體育組織與管理最基本的理念。因為,在計劃經濟時代轉向市場經濟的變革時代,社會價值觀念多樣化,多樣化容易導致模糊化,于是什么手段最便捷、最容易取得名利,人們就往往會傾向于使用這些手段,而將自己應盡的職責和使命置于從屬地位。這種由市場和政策所決定的價值觀念常常遠勝于職業或行業規定的要求與準則。在市場和一些畸形失衡的政策面前,學校和教育行政部門的規定、號召,往往顯得蒼白無力。這種現實主義思想潮流的存在,使得新時期大學體育的前進道路上會出現各種誘惑,布滿了各種荊棘。

在時下大學體育的探索發展中,不僅仍然面臨著一些老問題,也遇到了一些新問題,如學生體質連續下降;教職工健康狀況長期不良;學生、教師體育鍛煉意識、能力、習慣與“高知人群”的身份不相符;體育教師的地位仍然得不到足夠重視,文化知識和學術水平相比其他學科仍然落后,教學積極性不高、精力投入不足;體育場地、設施不足,學校投入不夠;體育課程設置欠科學;高水平運動隊競技水平不高,體教結合渠道并不暢通;體育場館對外開放管理機制不順,大學社區體育遠未形成統一協調的制度化體系;體育賽事的市場運作水平較低;大學體育市場開發常常有悖于大學組織特性;大學生運動競賽常有不公平、不公正現象發生;體育學科建設特色不明顯、缺乏創新等等。

詹姆斯·杜德斯達在《21世紀的大學》中這樣描述過大學在現代社會的作用:“長期以來,人們存在著這樣一個信念:大學應該是處理社會主要問題的實驗室和范型,大學學生和教職工應該成為一個理性的群體,在這個群體中,人的心靈得到培育和鍛煉,從而能夠面對最大、最持久的挑戰”[1]。此話不無道理。持這樣的視角,關于新時期大學體育的組織管理,就尤其要堅定方向和加強大學社會責任和使命意識。如清華大學人所展望:“大學體育面臨著良好的發展機遇。新的發展目標又使大學體育不得不正視眼前的困難。我們必須始終堅持解放思想、實事求是的指導思想,以創新、進取、科學、務實的態度和鍥而不舍的精神把大學體育推向新的階段。我們必須堅定信念,‘在這種變化中,盡管有種種表面的偶然性,盡管有種種暫時的倒退,前進的發展終究會實現。’恩格斯《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結 》。”[2]

2.2 育人至上、健康第一

大學體育的活動內容較多,涉及面廣,協調這些活動關系的基本原則是什么呢?那就是首先要堅持“育人至上、健康第一”,它提供了“大學體育為什么”的首要價值標準。“育人至上”是關于大學體育所有活動的最基本的價值取向。大學的核心職能就是培養人才,“育人”是大學所有活動的中心,誠如詹姆斯·杜德斯達所說:“一千多年來,大學為我們的文明做出了重大貢獻。在這個學習的社會里,年輕人和有經驗的人在其中得到的不只是知識和技能,更重要的是價值標準和修養。”[1]

歷史經驗和現狀都表明,體育是現代大學教育中一個對體魄與人格的培養都非常積極、非常有效的教育途徑或手段。1999年第三次全國教育會議通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育活動,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”此后,“健康第一”就成為包括中小學校和大學體育在內的官方指導思想。清華大學原黨委書記陳希研究員就曾鮮明地指出:“學校應該充分發揮自己作為教育組織的優勢,以‘育人至上’作為基本原則貫徹體育教育的始終,用‘體魄與人格并重’改造青年學生的身體和精神”[3]。

在大學體育的價值體系中,培養身心全面發展的人是最高價值。在大學體育實踐中,面向普通學生的體育教育活動是為了學生的身心全面發展;舉辦高水平運動隊也是大學為了培養全面發展的體育優秀人才、期望體育向教育回歸的一種重要嘗試;大學社區體育何嘗又不是為了人的全面發展呢?

大學體育在各方面的活動中,要繼續堅持突出“育人與健康”的主題,按照現代健康理念,在促進學生身體、心理和社會、道德四個方面發揮自己的作用 (還包括教職工)。當然,在目前大學體育課程建設、學科建設、高水平運動隊建設、社區體育建設四個方面工作中,大學體育課程建設應當是主體、基礎性工作。

“育人至上、健康第一”的理念在清華體育中得到了很好的體現。有著光榮傳統的清華大學體育中有一句廣為人知的口號:“爭取為祖國健康活動 50年”,這句口號包含有“爭取、為祖國、健康”等三個關鍵的詞語,高度綜合了體育對人的社會屬性與自然屬性的尊重,這句膾炙人口的體育育人口號,長期激勵著包括清華大學在內的廣大大學生、教職工關心、熱愛、參與體育;從“強迫運動”開始形成的體育傳統,是清華大學教育育人的重要載體,凝念著清華人對體育育人的深刻認識,廣受世人推崇;“學校也是出體育人才的地方”,清華大學高水平運動隊建設中堅守的三不 (不作假、不吃藥、不點錢)原則、“體腦并重、追求卓越”的育人理念,也讓清華的高水平競技體育成為人們心中向往,成為中國高校高水平運動隊的翹首,成為參與推動中國競技體育人才培養體制改革、被寄托著厚望的排頭兵!無怪乎,關于清華體育,清華有人不無自豪地總結了兩句話:“一定程度上可以講,清華大學真正體會到了體育對育人的意義;清華大學是真正在按照教育和體育規律實施體育。”

2.3 人文引領、全面全體

如果說“育人至上、健康第一”是總體綱領的話,“人文引領、全面全體”則是具體實踐大學體育的總體要求。

“人文引領”指的是在實施體育教育的活動過程中,始終把人的發展作為活動的出發點與歸宿。體育,作為人類自己創造一種文化活動,從其終極意義上來說,就是發展“人”的文化。大學體育的主體是以大學體育課程為主要組織形式的體育教育,體育教育對人的作用是全面的,知識的習得、身體的養護、思維的鍛煉、情感的培養等這些體育教育多功能的實現,包含有人文、自然、社會科學的成分,可以這么說,體育課程實際上是人文課程、科學課程、社會課程的融合。在要求“體魄與人格并重”的大學體育具體“育人”操作過程中,首先要強調體育“真、善、美”的人文含義,要重視體育在引導學生做人、成人、人化過程中的意義,使人變得更高大、更高尚,同時要注重幫助凈化體育文化。眾所周知,現代體育由于商業、政治等各種功利主義的侵入,造成了種種使人異化的現象,扭曲了體育對人的本真含義。大學體育應該堅守體育人文精神,用先進的體育文化教育學生,凈化體育文化,使體育始終成為一種維護人的尊嚴、自由和幸福的事業。

“人文引領”原則深層次含義上還有注意個性培養,和諧發展的問題。關于個性化育人,有學者提出:“我們以往關注的主要是學生的全面發展。人的全面發展學說是馬克思主義的重要內容之一。當時主要是針對工業革命初期機器的出現造成人的體力發展和腦力發展之間存在的巨大矛盾和分裂而提出的,無疑具有積極的現實針對意義和理論價值,但是在上述矛盾已逐漸消除的今天,加之如果我們機械理解全面發展的話,就會很容易在實際中變成強調平衡發展,變成強調共性發展,以致變成對個性發展的壓制甚至扼殺,結果往往成了實際中的平庸發展。在學校的育人活動中,應明確肯定個性育人的重要性。在強調建設和諧社會、和諧世界的今天,提和諧發展似乎比全面發展更為合理。”[4]這種說法對新時期大學體育育人也是非常適用的。

新時期大學體育育人應該注意要形成多樣化的人才觀,在抓住基本共性的基礎上,注重學生的個性化發展,在體育教育中要注重培養學生體育學習的自主性;但同時要注意不能因為要增強學生體育學習的自主性,強調學生的體育權利而忽視體育學習的強制性和學生的體育義務,始終不要忘記教育的最終目的兼顧了個人發展與社會發展兩個方面,是為社會主義建設培養全面發展的人才。

“全面全體”的全面是指不僅要充分發揮體育的多功能特點,注重體育在對學生、教職工身體、心理、社會、道德方面的綜合影響,還強調注重體育活動在大學職能中的全面實施,更多地體現大學的社會價值。全體是指對象而言,在人員上,大學組織成員 (包括校友)和力所能及的部分校外人員,都是大學體育的服務對象,并且也是大學體育的共同建設者,這種“大校園體育”觀正是現代大學的社會影響和地位、作用的寫照;在活動任務上,不再拘泥于傳統的體育教育一隅,而是轉向廣義的體育。體育教育、群眾體育、競技體育都是大學體育的活動對象。

2.4 實事求是、特色發展

這是關于如何發展大學體育的基本原則。中國大學由于各種原因,發展并不平衡,除此之外,由于各校發展的歷史和現實條件不一,任務不同,從而形態各異,存在于其中的大學體育發展也不盡相同。雖然我們根據有一定實力的綜合性大學的體育發展態勢理論上探討了一些大學體育的角色定位問題,提出了帶有一定程度上共性的發展目的與目標,但是,具體到某一學校,則應該遵循“實事求是、特色發展”的基本原則。

實事求是,人所共知,這里重點談一談特色發展的問題。現代社會,大學之間的競爭越來越激烈,此種背景下,只有那些有特色的大學才能在競爭中取勝。正如潘懋元先生所言:“每所大學能夠生存,能夠發展,能夠出名,依靠的主要是特色,而不是大”[5]。真正的特色,不是一兩個暫時的亮點,而是整體長久的比較優勢。至于如何追求特色,本研究認為最重要的不是去追求結果性的特色,而是要特色發展的過程,只有堅持特色發展,才能取得長久的整體比較優勢,才真正具有個性。大學體育屬于大學的組織行為,存在于大學,服務于大學,自然也應走特色發展之路。各校在體育發展規劃上,不能簡單地攀比、跟風、趨同,要在把握住宏觀發展態勢的前提下,在大學體育課程建設、高水平運動隊建設、學科建設、社區體育建設方面,全面比較,反復論證,科學定位,堅持保證質量的建設理念,有所為,有所不為。概括起來,大學體育特色發展應注意幾個方面:一是要有一個較為寬松的外部環境;二是要有一個有思想、穩定的領導集團;三是要把建設一支優秀的教師隊伍 (包括結構成員素質、群體文化等)始終放在核心地位;四是要堅持“堅定方向、實事求是、追求卓越、不斷創新、持之以恒”的基本理念,走“在比較中求優、在卓越中求變、在變化中求續、在持續中求特”的特色發展道路。

清華大學體育就是一個堅持“實事求是、特色發展”的典型例子:從周詒春、梅貽琦到蔣南翔,直至現在的學校領導,都對體育有著獨特的認識和相當的重視;有先期的馬約翰、夏翔、王英杰等到現在的陳偉強、仇軍、陳小平等一大批優秀的體育教育、科研活動者奮斗始終;在 20世紀 90年代以后興起的高水平運動隊和學科建設中,能在全面比較中科學地選擇項目,形成領先優勢;在校園體育文化的傳承中,甚至保留了包括“4點半鍛煉的廣播”的體育制度……長期的實踐,形成了“愛國;重視學生全面發展;面向全員、重視全過程;與時俱進,不斷創新”的清華大學體育文化,表現出體育“強(意識強 )、高 (水平高、普及率高 )、全 (項目全、功能全 )、長(歷史長)、大 (影響大)”等整體比較優勢。

3 結語

大學體育的組織與管理理念不是指大學體育組織與管理的具體實踐,但卻是大學體育組織與管理實踐的指針與基本原則,不是指大學體育組織與管理的制度,但卻是大學體育組織與管理制度的思想基礎。基于以上對新時期大學體育組織與管理理念的認識,筆者認為,為了應對新時期的大學體育的發展趨勢,我們應在“堅定方向、忠誠使命;育人至上、健康第一;人文引領、全面全體;實事求是、特色發展”理念指導下,適時拓展大學體育功能和調整組織管理結構,重視優化師資隊伍結構和配備優秀帶頭人,注重嚴格執行管理制度和塑造大學體育文化,積極建設體育基礎設施和拓展資源獲取方式,以求在新的發展機遇中,讓大學體育走出傳統囿限,煥發出與大學職能相匹配的新的活力。

[1]詹姆斯·杜德斯達.21世紀的大學 [M].劉彤譯.北京:北京大學出版社,2005.

[2]陳 希.變革時期我國大學體育的組織與管理[J].體育科學,2002,22(4):4.

[3]陳 希.堅持“育人至上”和“體魄與人格并重”的體育觀 [R].大學校長談體育[C].北京:高等教育出版社,2001:40.

[4]陳 怡.關于“辦學特色”的哲學思考 [J].中國大學教學,2007(2):26.

[5]潘懋元.中國高等教育的定位、特色與質量[J].中國大學教學,2005(12):4.

Ideas of the Organization and Management About University Sport in New Era:Enlightened by Tsinghua University

MAO Zhihe1,PENG Qingwen2,W U Juan3
(1.School of P.E,Hunan University of Arts and Science,Changde 415000,Hunan,China;2.Huaihua University,Huaihua 418008,Hunan,China;3.Hunan University of Radio and Television,Changsha 410000,Hunan,China)

The practice of university sport has developed more than the traditional relatively single PE course,which resulted in more complicated organization and management.Enlightened by the Tsinghua university sport,the following ideas should be abided by the manager of university sport facing such situation:firm and correct political orientation,loyalty to the mission;Education people first,health first;H um an leading,overall and plenary;Seek truth from facts,development with characteristic.

university PE;organization;management

G80-05

A

1004-0560(2011)02-0024-04

2011-01-12;

2011-03-06

毛治和 (1968-),男,副教授,主要研究方向為大學體育管理。

責任編輯:劉紅霞

?體育人文社會學