普通高考增設體育項目的必要性研究

溫超，殷亮

（哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008）

1 研究目的

目前在我國高考分數是衡量高考成功與失敗的唯一標準。隨著每年高考的結束，當許多人關注最后的分數時，卻從沒有人去在意，經過幾年超負荷的學習生活，學生們的身體素質在逐年的下降。青少年學生的健康是一個民族健康素質的基礎，是每個學生成長成才的基本條件，關系到民族的未來和國家的競爭力。近些年來，由于受到學校片面追求升學率的影響，學校體育工作還沒有擺到應有的位置，學校體育課程、體育活動難以得到保證，使學生體質健康方面存在一些不容忽視的問題，特別是學生的體能與運動素質持續下降，視力不良率居高不下，超重與肥胖比例迅速上升。現實中的學校體育存在的諸多問題一直得不到有效落實。實際上說到底，它的根源就是在于學校教育圍著高考指揮棒轉，現在應試教育的觀念依舊強烈。由于高考要增加體育考試，那么學校校長就得考慮學校的體育教育（師資、場地、器材）等問題了，各位考生與考生家長同時也得考慮體育鍛煉與體育成績了。青少年體質健康連續20年下降問題、學生活動時間嚴重不足問題等一切問題都迎刃而解。［1］因此，通過對普通高考增設體育項目的必要性的分析和研究，對加快推進普通高考增加體育考試的做法，切實加強學校體育工作盡快提高青少年體質健康水平的實效性有著重要的現實意義。

2 初中升高中增設體育考試的嘗試為普通高考增設體育項目提供參考

2007年4月4日國家教育部國家體育總局聯合頒布了《國家學生體質健康標準》。同年8月教育部辦公廳下發關于在部分地區開展初中畢業升學體育考試試點工作的通知，要求初中畢業升學體育考試內容與《國家學生體質健康標準》測試項目和要求有機結合，初一、初二年級學生所測的《國家學生體質健康標準》成績和學生平時體育課成績按一定比例計入初中畢業升學體育考試成績，以此促進初中階段學生都能積極參加體育鍛煉。

有調查統計顯示,全國小學生、高中生、大學生的體質健康水平，除初三外其他年齡段學生的心血管系統機能、耐力素質已連續下降二十年,速度和力量素質連續下降十年。全國的初三學生體能水平之所以是各學段學生中唯一保持上升不降，原因就在于將體育考試列入了初中畢業升學考試科目中［2］。可以看出，初中畢業體育升學考試的過程無論是主動的還是被動的，但至少達到了增強學生體質的作用。在認真總結初中畢業升學體育考試各地已有的成功經驗的同時，還要充分發揮《國家學生體質健康標準》激勵和促進學生參加體育鍛煉，積極推進在高中畢業和高考中增加體育考試的做法，將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據。

3 普通高考增設體育項目是提高中、小學校體育課教學質量的需要

3.1 中、小學校體育工作的反思

目前,我國的高考內容沒有體育科目,這就使學生們難以對體育有較大地投入。因為在現實中,高考分數是衡量一個學生學習好壞的標準,是衡量一位教師教學水平高低的標準,同時也是衡量一所學校教育質量高低的標準。應試教育對體育教學的沖擊十分嚴重,“體育是副課”的觀念在人們的頭腦中根深蒂固,而一切“副課”為升學考試讓路似乎成了理所當然之事。因此學校體育也就處在十分尷尬的位置,得不到應有的重視［3］。

另外，學校和社會還普遍存在重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向。應試教育造成學生負擔過重，許多孩子在補習班、輔導班中疲于奔命，體育與健康被忽視。一些地方政府、教育行政部門和學校沒有真正全面貫徹黨的教育方針，只見“升學率”，不見“近視眼”，體育教師可有可無，體育設施缺乏投入，體育課程隨意擠占，學校體育活動缺乏生機活力。總之，當前學校體育工作情況不容樂觀，加強學校體育工作任務十分艱巨［4］。

3.2 普通高考增設體育項目對提高中、小學校體育教學質量具有積極作用

嘗試在高中畢業學業考試中增加體育考試,使體育成績成為全面評價學生人才質量的條件,將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據［5］。

普通高考增設體育項目不僅使學校體育得到重視，推動學校體育課堂教學質量提高；也會引起教育部門領導的重視、學校體育場館設施、體育器材等也會被有效利用；提升學校體育的地位。尤其是高三學生，在學習文化課之余去參加體育鍛煉，由被動變主動，學習與體育相互促進，各種體育活動在學校蓬勃開展，體育課質量得到提高。

從初中畢業體育升學考試的成功經驗中可以看出，初中畢業體育升學考試可以提高學生體質健康水平，學校體育的教學質量也相應得到提高。因此，初中畢業體育升學考試在全面推進素質教育中發揮了重要作用。

高中畢業升學體育考試工作是一項全面貫徹黨的教育方針，落實《學校體育工作條例》，由應試教育向素質教育轉軌促進學校體育開展的有效措施。普通高考增設體育項目能夠對學校體育課堂教學起到推動作用，從而充分發揮升學考試的導向作用，促進課堂教學質量的提高。

4 普通高考增設體育項目是適應高考制度改革及發展趨勢的需要

4.1 國外高考制度的啟示

高校招生考試制度怎樣才能更加科學、公平、有效地選拔出適合社會發展的人才，已成為世界各國關注的焦點。

美國的大學入學考試制度大體經歷了個別甄選制度、證書錄取制度、綜合選拔制度和開放考試制度等幾種形式。現行的招生制度，主要分為選拔入學制度與開放入學制兩種。前者主要適用于本科院校，后者主要為社區學院所采用。采用選拔入學制度的高校，一般采用綜合性的選拔標準與特殊的選拔標準。學生在高中入學后，就努力學好每一門課，尤其是在音樂、體育、美術等方面有特殊才能，盡管其學業成績一般，大學皆可以免試錄取。顯然，美國在大學入學考試中對體育科目的規定是綜合考查學生高中三年的學業成績，包括作為必修課的體育課程成績，體育科目在大學錄取時有一定的影響。

在1994年前韓國也存在著應試教育的情況，一些家長一味要求自己孩子能考上名大學，從初中就開始拼命抓文化學習。然而校方卻采取強硬規定，堅持按國家規定把體育納入高考項目，在總分300分中記入20分體育成績。現階段，把學生高中在校成績作為高校錄取新生的必查部分。

日本在第三次教育改革基本設想中指出，新的大學入學考試制度，不但要考查學生所學的必修課程的內容，而且要全面評價學生高中階段的各種教育活動，即德智體全面發展的情況，更要注意考核學生的創造性思考能力和表達能力；注重從多方面來評價一個人的能力，進一步完善終身教育體制。以多樣化為取向的日本大學入學考試改革在改變“一試定終身”和避免招到“高分低能”學生方面起到很好的作用。

通過對美國、韓國、日本等大學入學考試制度的分析我們可以看出，各國的大學入學考試都包含體育科目，依各國的情況對體育科目有不同的要求，這正是我國普通高考增設體育項目的重要依據之一。

4.2 普通高考增設體育項目是我國高考制度改革及發展的需要

我國自1952年高考統考制度的確立以來，高考制度在不斷地發生變化。1999年初，教育部發出了關于進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見》，新一輪高考改革開始啟動—“3+X”高考改革方案出臺。這說明，我國高考制度的變革在不斷地適應社會發展的需要，降低學生學習壓力，推進素質教育的實施，對學生進行綜合素質的評價。

2007年，山東省高考實行3+X+1的模式，“1”指基本能力，內容涉及高中課程、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力，所有考生都參加基本能力考試，山東省的高考模式使得體育首次作為高考卷面內容，這也是我國高考增設體育項目的嘗試，可以說在高校入學考試中加入體育科目的考試，是我國高考制度科目改革的發展趨勢。

5 結語

我國普通高考增設體育項目是高考制度改革的發展趨勢，同時也順應了世界各國大學入學考試制度改革的歷史潮流。山東省將體育首次作為高考卷面內容開創我國高考增加體育項目的先河。普通高考增設體育項目不僅可以推進素質教育，提高學校體育工作質量，最重要的是可以提高學生體質健康水平，提高我國人口質量，對培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義。

［1］蔣建設.我強烈建議:高考要加試體育(分值50分 )［J］.運動 , 2010, 9(13): 50.

［2］徐玉明.初中畢業升學體育考試改革對學校體育影響的研究［D］.湖南師范大學碩士學位論文, 2010: 2.

［3］古維秋.從學生體質下降反思我國學校體育教育［J］.軍事體育進修學院學報, 2007, 4 (26):90-91.

［4］陳至立.切實加強學校體育工作促進廣大青少年全面健康成長——在全國學校體育工作會議上的講話(2006年12月23日)［N］.中國體育報,2006-12-25.

［5］張旭光.周濟在全國學校體育工作會議上指出——把體育作為素質教育突破口［N］.中國體育報, 2006-12-25.