水電類專業(yè)課程改革的探索與實踐

蔡燕生

（四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都610072）

水電類專業(yè)課程改革的探索與實踐

蔡燕生

（四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都610072）

以水電類專業(yè)“水力機組安裝與檢修”課程教學(xué)改革為例，從課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容選取、行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)基地建設(shè)、考核與評價、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面探討工程類專業(yè)課程教學(xué)改革的方法。

水電類專業(yè)；課程改革；行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計

水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)是水力發(fā)電行業(yè)的主要專業(yè)之一，該專業(yè)在課程教學(xué)改革上存在很多難點。僅以“水力機組安裝與檢修”課程為例，該課程具有實踐性強，設(shè)備大安裝工藝復(fù)雜，技術(shù)要求高，難以在校內(nèi)建立真實的實訓(xùn)環(huán)境；由于安全生產(chǎn)等原因，學(xué)生很難到現(xiàn)場實習(xí)；學(xué)生即使有機會實習(xí)，也很難在短時間內(nèi)掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和安裝工藝。由于這些問題，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。按照四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性院校建設(shè)方案的任務(wù)要求，我們對本專業(yè)核心課程之一的“水力機組安裝與檢修”課程進行了教學(xué)改革探索，提出了基于行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，并進行了教學(xué)實踐。現(xiàn)將我們的做法總結(jié)出來，以拋磚引玉，共同探討水電專業(yè)課程改革的途徑和方法，從而實現(xiàn)提高水電類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

一、“水力機組安裝與檢修”在水電類專業(yè)中的地位和作用

水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，具有本專業(yè)崗位群必備的基礎(chǔ)知識和技能，能從事水電廠安裝、檢修、運行、維護及技術(shù)管理的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。畢業(yè)生主要面向水電建設(shè)施工企業(yè)和水力發(fā)電運行管理企業(yè)，其就業(yè)的主要崗位（見圖1）。

圖1 水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)面向崗位

“水力機組安裝與檢修”主要培養(yǎng)學(xué)生的水電廠機電設(shè)備安裝、檢修、試驗與調(diào)整等方面的專業(yè)能力。

二、“水力機組安裝與檢修”課程改革的思路與教學(xué)設(shè)計

（一）本課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革的思路

水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)課程體系重構(gòu)是按照工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)方法進行的，主要步驟包括：企業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)建、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、教學(xué)資源開發(fā)等。”水力機組安裝與檢修”課程的開發(fā)實施按照以下步驟：第一步到在建和已建水電站進行調(diào)研；第二步通過對水電站動力設(shè)備安裝與檢修工作任務(wù)分析，進行課程內(nèi)容重構(gòu)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計；第三步進行教學(xué)資源開發(fā)即教材編寫、實訓(xùn)裝置開發(fā)和機組安裝模擬現(xiàn)場建設(shè)；第四步按照行動導(dǎo)向的五步教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計；第五步組織教學(xué)實施；最后進行總結(jié)評價。本課程改革和實施流程（見圖2）。

圖2 以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)流程

（二）“水力機組安裝與檢修”課程的開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容選取

1.水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)課程體系整體設(shè)計。為使課程內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，學(xué)院組織教師深入水電建設(shè)與運行管理企業(yè)調(diào)研，并邀請企業(yè)專家與專業(yè)教師一起分析工作任務(wù)，本專業(yè)共歸納形成18項典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換形成10門職業(yè)課程和頂崗實習(xí)（見圖3）。其中運行維護方向職業(yè)課程8門，安裝檢修方向職業(yè)課程2門。

圖3 水電站動力設(shè)備與管理專業(yè)課程體系框架

2.“水力機組安裝與檢修”課程內(nèi)容選取與開發(fā)。根據(jù)本課程在專業(yè)建設(shè)中的定位和開發(fā)思路，課程組教師深入到水電建設(shè)施工、運行管理和檢修企業(yè)，開展了調(diào)研工作。調(diào)研內(nèi)容包括：專業(yè)知識、專業(yè)技能、安全要求、素質(zhì)要求等。然后，通過工作任務(wù)分析，提煉典型工作任務(wù)，確定課程內(nèi)容體系，編排教學(xué)內(nèi)容順序，并按照教學(xué)原則進行教學(xué)設(shè)計。

本課程內(nèi)容體系分為基礎(chǔ)部分和拓展部分，其中基礎(chǔ)部分為7個項目，選取最為典型的混流式水輪機、懸式水輪發(fā)電機作為教學(xué)載體。項目1：水輪機埋設(shè)部件安裝與調(diào)整；項目2：水輪機部件預(yù)裝與調(diào)整；項目3：發(fā)電機部件組裝；項目4：水力機組正式安裝；項目5：水力機組調(diào)整與試運行；項目6：水力機組檢修；項目7：工程項目的組織與管理。

拓展部分為4個項目，主要為拓展學(xué)生的知識覆蓋面而設(shè)計。內(nèi)容主要是其它類型機組的特殊安裝方法。項目1：軸流式水輪機安裝；項目2：貫流式水輪機安裝；項目3：沖擊式水輪機安裝；項目4：水力機組振動與試驗。

拓展部分的內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要選取，或作為自學(xué)提高的內(nèi)容。

（三）課程教學(xué)法設(shè)計

本課程按照行動導(dǎo)向“六步法”的原理設(shè)計教學(xué)過程，在實際教學(xué)過程中計劃和決策聯(lián)系緊密，故將六步法簡化為“五步法”，即按照“資訊—計劃與決策—實施—檢查—評價”的五步法完成每個項目的學(xué)習(xí)。課程基礎(chǔ)部分共設(shè)計了18個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，學(xué)生通過這些工作任務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，獲得水力機組安裝與檢修的基本專業(yè)能力。五步法的具體實施如下：第一步資訊。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和講課，學(xué)會信息收集和歸納整理，讀懂工程圖，弄清楚典型機組的安裝程序和基本測量方法；第二步計劃與決策。讓每個學(xué)生自行制定工作計劃，即填寫《實施計劃表》，通過小組討論確定小組工作任務(wù)的實施計劃或方案，由組長填寫；第三步實施。學(xué)生以小組為單位，在仿真實訓(xùn)裝置上進行實際操作，填寫《實施記錄表》；第四步檢查。學(xué)生完成安裝后，按照質(zhì)量要求自我檢查設(shè)備安裝質(zhì)量，或者由其他小組同學(xué)進行檢查，填寫《測量記錄表》，最后由指導(dǎo)教師驗證檢查的正確性；第五步評價。學(xué)生填寫《學(xué)習(xí)評價表》，對自己和小組其他同學(xué)給出評分，教師對每個學(xué)生給出評價，另外，學(xué)生還要填寫《教學(xué)反饋表》，對教學(xué)活動給出意見或建議。

（四）課程的考核與評價

本課程教學(xué)改革按照“教、學(xué)、做”結(jié)合的原則進行教學(xué)設(shè)計，因此，考核與評價也是配合教學(xué)做而設(shè)計，由兩個部分組成，一是形成性評價占60%；二是終結(jié)性評價40%。形成性評價包括：學(xué)生自評10%；小組內(nèi)互評20%；教師評價30%。終結(jié)性評價以課程結(jié)束考試為主。

考核與評價權(quán)重分配表

（五）素質(zhì)教育貫穿課程的全過程

本課程力求通過“教、學(xué)、做”的緊密結(jié)合，加強對學(xué)生方法能力、社會能力的培養(yǎng)。一是通過小組學(xué)習(xí)，共同完成實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團隊協(xié)作精神；二是通過小組討論，確定實訓(xùn)項目實施方案，培養(yǎng)學(xué)生計劃決策能力；三是通過實訓(xùn)現(xiàn)場的自我管理，使學(xué)生學(xué)會工作和管理，培養(yǎng)學(xué)生的工程施工組織與管理能力；四是通過教、學(xué)、做訓(xùn)練和校外工地實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的意志品質(zhì)，認真負責(zé)的敬業(yè)精神，為培養(yǎng)學(xué)生的社會能力奠定基礎(chǔ)。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)

實施以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，必須具備配套的實訓(xùn)條件。針對本課程實踐性特別強，建立真實的實訓(xùn)場地或到工地實習(xí)非常困難的特點，我們自主設(shè)計開發(fā)了仿真實訓(xùn)設(shè)備，基本滿足了行動導(dǎo)向教學(xué)的需要，也減少了實習(xí)過程的安全風(fēng)險。仿真實訓(xùn)設(shè)備包括：懸式機組綜合調(diào)整裝置、傘式機組綜合調(diào)整裝置和導(dǎo)水機構(gòu)實訓(xùn)裝置。這些裝置的開發(fā)和使用，較好地滿足了實踐教學(xué)的需要，也得到了來學(xué)院參觀的兄弟院校和企業(yè)的較好評價。除此之外，我們還建立了校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在實際工程中擴大視野，增長見識。

課程教學(xué)改革是一項長期而艱巨的教學(xué)工作，需要付出艱苦的勞動，只有持之以恒的堅持下去，才能取得顯著成效。作為教師，只有從思想觀念轉(zhuǎn)換、課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計能力，到教學(xué)組織能力等多方面培養(yǎng)和提升自己，才能真正勝任教學(xué)改革工作，這是一個邊學(xué)習(xí)、邊認識、邊實踐、邊提高的過程。

蔡燕生，男，副教授，主要研究方向為電力類專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理。

G712

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1674-7747（2011）08-0001-03

[責(zé)任編輯 秦濤]