淺析當(dāng)前高職院校貧困生工作中出現(xiàn)的問題和解決措施

封明亮

摘要：分析了當(dāng)前高職院校貧困生工作中出現(xiàn)的問題，提出了針對高職院校貧困生認(rèn)定、誠信感恩教育、心理健康教育工作的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生認(rèn)定；誠信；感恩；心理健康

隨著近年來高等職業(yè)教育的不斷普及，高職院校中的貧困生人數(shù)不斷增多，貧困生問題日益突出，貧困生工作的難度也日益加大，其中矛盾最為突出的是貧困生的認(rèn)定及針對部分貧困生的誠信及感恩教育的缺失。

一、貧困生認(rèn)定工作目前存在的問題及解決措施

1.認(rèn)定工作存在的主要問題

貧困生的合理認(rèn)定是保證國家助學(xué)金準(zhǔn)確發(fā)放的前提和基礎(chǔ)。在貧困生認(rèn)定問題上目前主要存在以下幾個問題：

貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。當(dāng)前，各高職院校對貧困生認(rèn)定主要是以考察其家庭條件為基礎(chǔ)，但由于地區(qū)差異的存在而造成生活標(biāo)準(zhǔn)不同、收入水平及消費水平不同的現(xiàn)象，這就使得學(xué)校在認(rèn)定過程中無法做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

因生源地的過于分散，學(xué)校無法對候選學(xué)生的家庭情況一一確認(rèn)，因此在審核過程中就無法做到完全準(zhǔn)確。而且貧困生也是一個動態(tài)的概念，其存在與其家庭經(jīng)濟的實際發(fā)展密切相關(guān)，有的學(xué)生去年還不是貧困生，今年可能因為各種原因，家庭經(jīng)濟條件就出現(xiàn)了困難。

2.解決措施

由于目前高職院校之間也存在差異，在解決以上問題的時候具體工作細(xì)節(jié)也有所不同，但大致上都可以使用以下方法：首先通過一些可行的衡量指標(biāo)來真實反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況。此種方法準(zhǔn)確性較高，但必須要求學(xué)生信息真實可靠，這就需要通過對在校生每月學(xué)習(xí)生活消費支出和學(xué)生繳納學(xué)費的情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)校學(xué)生消費水平線對貧困生消費水平進(jìn)行界定，以此認(rèn)定貧困生。并且盡可能地與生源地的黨和政府基層部門進(jìn)行及時聯(lián)系，核實學(xué)生開出的證明。

二、高職院校貧困生誠信與感恩缺失的原因及教育措施

筆者在近幾年對貧困生誠信感恩跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分貧困生有不誠信現(xiàn)象。比如考試作弊、違反校紀(jì)、不按時足額償還助學(xué)貸款及利息等現(xiàn)象。因此加強誠信與感恩教育，對創(chuàng)建和諧校園有重要的意義。

1.誠信與感恩缺失的原因

家庭因素：父母是家庭教育的主導(dǎo)者，家庭環(huán)境深刻影響著孩子的人格發(fā)展。“望子成龍”影響著許多父母，他們希望孩子“金榜題名”，但卻忘記了對孩子進(jìn)行誠信與感恩教育。

學(xué)校因素：在應(yīng)試教育的背景下，許多中小學(xué)片面地把追求升學(xué)率作為自己的根本任務(wù)，把學(xué)習(xí)成績作為衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對學(xué)生的情感教育。而高職院校又過多地強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識及實踐技能，缺少對學(xué)生人文精神的教育，從而影響到了德育的效果。

社會因素：目前我國處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，貧富差距的加大對人們的思想觀念、價值觀念、生活方式都造成了不小的沖擊。隨著改革開放的深入，享樂主義、個人主義以及拜金主義思潮的涌入，使得部分學(xué)生凡事以得失來衡量，個人利益高于一切。而且目前社會上的一些低俗文化和不良網(wǎng)絡(luò)信息影響了學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

個人因素：大學(xué)生接受新事物及新觀念的能力非常強，但由于他們涉世未深，閱歷簡單，缺乏理性思維和分析能力，對社會上的現(xiàn)象難辨真?zhèn)危３０延^察到的一些社會消極現(xiàn)象作為社會本質(zhì)，從而影響到他們感恩與誠信意識的形成。

2.誠信感恩教育措施

完善誠信教育內(nèi)容。對貧困大學(xué)生的誠信教育首先是要加強制度建設(shè)，建立規(guī)范的社會誠信體系及約束懲罰機制，為社會誠信水平的提高提供制度和法律的保障；其次是要加強對學(xué)生的思想道德教育，讓他們從思想上真正認(rèn)識到失信問題的嚴(yán)重性。通過開展各項活動建立貧困生誠信檔案，嚴(yán)懲不誠信行為，從根本上解決貧困生誠信問題。

建立感恩教育體系。學(xué)校應(yīng)該大力開展愛國主義、集體主義教育，廣泛開展以感恩為主題的系列活動，通過社會、學(xué)校、個人等各方面的努力去搭建感恩溝通的平臺，促使貧困生將感恩外化，形成良好的感恩體系。教師也應(yīng)該在感恩教育中身先士卒，貧困生父母也應(yīng)以身作則，以榜樣的作用帶動孩子感恩意識的形成。

三、貧困生心理健康突出問題及解決措施

目前，高校對貧困生的經(jīng)濟資助力度較大，但對于貧困生心理健康教育存在一定不足。許多貧困生出現(xiàn)了諸如自卑和自我抑郁、人際反應(yīng)過度敏感等心理問題，這些問題如果得不到解決，就會引發(fā)出更為嚴(yán)重的后果，比如2004年的馬加爵事件就是一個血的教訓(xùn)。

1.貧困生心理健康教育存在的問題

助困與育人存在脫節(jié)現(xiàn)象，重物質(zhì)資助，輕心理疏導(dǎo)現(xiàn)象較為突出。目前困難學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補助、國家助學(xué)金等項目很多，黨和政府以及學(xué)校在解決貧困生經(jīng)濟困難方面，力度很大。然而，許多貧困生的心理問題并沒有隨著經(jīng)濟上得到資助而隨之解決。

學(xué)校在建立貧困生教育的體制性、針對性和系統(tǒng)性方面還比較薄弱。形成貧困學(xué)生心理障礙的原因是多方面的，而且在一些貧困生的身上，多種原因相互作用、相互影響。這個特點就要求對貧困生的教育應(yīng)該是系統(tǒng)而有針對性的，我們要對貧困生形成的各種因素，以及造成他們心理影響的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)地分析、研究及探索，從而對貧困生進(jìn)行教育與心理疏導(dǎo)。

2.貧困生心理教育問題解決措施

營造和強化良好的以人為本的教育環(huán)境。貧困生屬于弱勢群體，對待弱勢群體我們更應(yīng)該給予關(guān)愛，學(xué)校要十分注意加強班級、宿舍的整體文化建設(shè)。充分發(fā)揮黨、團學(xué)生會、社團，以及其他互助群體的作用，積極開展心理互助互動活動，讓貧困生感受到社會及學(xué)校的溫暖，培養(yǎng)他們對待生活積極向上的樂觀態(tài)度。由于低年級學(xué)生在心理健康方面更加容易出現(xiàn)問題，應(yīng)特別加強對低年級學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟困難、家庭變故、職業(yè)選擇等方面的教育。

建立健全的心理教育、心理咨詢和貧困生資助體系。將實用心理教育納入教學(xué)課程體系，使學(xué)生掌握心理調(diào)試及消除心理障礙的有效方法，提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)力。加強助困和育人的有機結(jié)合，加大勤工助學(xué)力度，也可通過校企合作等方式讓學(xué)生通過自己的勞動實現(xiàn)自我資助，使學(xué)生積極參加到助學(xué)成才中來，既可促進(jìn)貧困生成才成長，又能增強他們的社會責(zé)任感和使命感。

貧困生工作是一項艱苦而持久的任務(wù)，也是新時期我國發(fā)展戰(zhàn)略對我們學(xué)校工作提出的新問題。筆者認(rèn)為，作為教育工作者，除了在經(jīng)濟上對貧困生進(jìn)行幫貧解困，還要在日常工作中創(chuàng)新思路，注意從管理上加強、心理上引導(dǎo)、生活上幫助、教育上創(chuàng)新的基本點出發(fā)，對貧困生曉之以理、動之以情、資之以理、約之以法，貧困生工作就一定能夠做好。

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（作者單位 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）