初探提高自主開放性的教學(xué)

賴建華

如今的教育倡導(dǎo)減負(fù)增效，而課堂教學(xué)的實(shí)施直接影響到教育教學(xué)的效果。如何有效地提高課堂效率，是值得所有教師研究和探討的問(wèn)題。如何提高課堂的教學(xué)效率、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣一個(gè)結(jié)論：教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄他們。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)孩子是毫無(wú)才能的庸碌之輩。”他們有著各種興趣和稟賦，每個(gè)人的思維、智力和才能都各有其獨(dú)特的發(fā)展道路。只要遇到合適的土壤，每個(gè)人都能取得屬于他自己的發(fā)展成就。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，扎實(shí)備課，保證高效授課

1.有效的、足夠的教師教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提

學(xué)生一屆一屆更換，知識(shí)一天一天更新，即使教授同一課程，仍需認(rèn)真?zhèn)湔n，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

第一，認(rèn)真研讀課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指南，對(duì)各階段教學(xué)的重點(diǎn)、目標(biāo)以及可采用的教學(xué)模式都頗具建設(shè)性的建議。研讀課標(biāo)，對(duì)各階段的教學(xué)有了宏觀地把握，才能制定教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，確定各單元教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，確定各單元的具體目標(biāo)。

第二，認(rèn)真研讀學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效展開關(guān)鍵看學(xué)生的參與及態(tài)度。要保證學(xué)生積極的參與，課堂設(shè)計(jì)就必須符合學(xué)生的實(shí)際需求。

2.有效的學(xué)生準(zhǔn)備至關(guān)重要

教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主體，因此學(xué)生的準(zhǔn)備至關(guān)重要。首先，教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生能夠開口講出學(xué)習(xí)中的困惑，消除緊張心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

三、開放課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

把課堂還給學(xué)生。課堂要開放，要放手給學(xué)生展示學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)，建造張揚(yáng)生命的場(chǎng)所。教師需從學(xué)生的視角里消失，否則教師的存在就可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這個(gè)道理很淺顯，為什么孩子們更樂(lè)意去外面聚會(huì)，是因?yàn)楦改冈趫?chǎng)他們總會(huì)受到制約，這與父母的愿望和態(tài)度無(wú)關(guān)，“存在就是制約”！

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法有很多，我們應(yīng)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式的評(píng)價(jià)。如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、思想行為評(píng)價(jià)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，把評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。對(duì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，很有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課改中值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，不盲目照搬，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效率的提高。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們要“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為互動(dòng)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂！

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林永福中學(xué)）