基于減負(fù)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王磊

摘要：高中課堂在學(xué)生時(shí)代占據(jù)著很重要的地位，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是重中之重。隨著新課改的逐步展開(kāi)，減負(fù)已經(jīng)成為教育改革的口號(hào)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育過(guò)渡，這就給廣大的教育工作者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在課程改革的大環(huán)境下，如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是擺在教師面前的重要問(wèn)題了。簡(jiǎn)要介紹了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

喊著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的口號(hào)，新課程的改革逐步推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式仍是課堂教學(xué)，教師如何在短短的45分鐘的課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸出去，使得學(xué)生都能夠吸收理解，這就需要通過(guò)各種有效途徑來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育者的教學(xué)理解不夠深入，教課嚴(yán)謹(jǐn)度不高

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是需要教師來(lái)做引導(dǎo)人的，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W以致用。許多老師只是一味地教學(xué)，注重最后的結(jié)果，而不重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)課程的理解囫圇吞棗，在無(wú)形中忽略了教育的本質(zhì)。對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題目講解很少，主要鉆研難點(diǎn)，這樣不僅浪費(fèi)了上課時(shí)間，同時(shí)也降低了學(xué)生上課的積極性。

2.教師對(duì)課程的目標(biāo)設(shè)立單一，考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

應(yīng)試教育的最大特點(diǎn)——成績(jī)是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)完全將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消磨掉了，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績(jī)而學(xué)習(xí)。這樣就嚴(yán)重地忽視了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的考查，不利于學(xué)生潛力的發(fā)揮，更阻礙全面式人才的培養(yǎng)。

3.教師的教學(xué)內(nèi)容不能跟上新教材的改變和更新的步伐

近年來(lái)的課改主要是體現(xiàn)在教材的變革上。由于新的教材更貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，無(wú)法達(dá)到教育目標(biāo)，滿足學(xué)生的求知欲望。

4.課堂的教學(xué)方法死板，生搬硬套嚴(yán)重

新的課程教材要求教師能轉(zhuǎn)變觀念，建立起一個(gè)相對(duì)活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，課堂死氣沉沉，這都阻礙了課程改革的步伐。

二、提高高中教學(xué)質(zhì)量的途徑

高中的數(shù)學(xué)教育主要是在課堂上實(shí)行的，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

1.做好課前準(zhǔn)備和課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在備課的時(shí)候要對(duì)教材有一個(gè)充分的熟悉和理解，根據(jù)課堂的實(shí)際需要制訂出教學(xué)板書或者課件；對(duì)有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，制訂好應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，對(duì)課件進(jìn)行完善，保證內(nèi)容的質(zhì)量，建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如在教學(xué)時(shí)將代數(shù)和幾何進(jìn)行穿插講解，靈活運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)換。

2.在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有人說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。在教學(xué)活動(dòng)中，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。將看起來(lái)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得靈活生動(dòng)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，這樣可激發(fā)學(xué)生探求真理的興趣。

（1）提高課程的藝術(shù)性和科學(xué)性，對(duì)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確，進(jìn)行良好的課程導(dǎo)入。

（2）教師自身增強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重自身的個(gè)人魅力，利用精妙的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔有序的板書、熟練的解題技巧和敏捷的思維等與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神力量，教學(xué)效果會(huì)更好。

（3）經(jīng)常進(jìn)行課堂提問(wèn)。不能只是教師自己一個(gè)人自問(wèn)自答，給學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后對(duì)答案進(jìn)行引導(dǎo)，逐步感受到學(xué)生對(duì)課程的想法，是學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校多多開(kāi)展數(shù)學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，并利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采取靈活的教學(xué)方法，精選題目，對(duì)題目做深入淺出的解析，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課程的改革逐步深入，減負(fù)勢(shì)在必行。在高中課堂的教學(xué)中，如何及時(shí)完整地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并最大循度地讓學(xué)生吸收，這是在新課改時(shí)期廣大的高中教師需要研究的問(wèn)題。只有努力構(gòu)建出與之相適應(yīng)的教學(xué)體系，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位 江蘇省睢寧縣睢寧中學(xué)）