科學把握提問三度 促進歷史有效教學

陳群濤

學習與探究課是歷史課程改革下出現的一種綜合性的開放式課型。它的主要特點是以歷史教學為基礎，不拘泥于歷史教材本身，打破學科界限，借鑒不同學科的教學成果，重新體會歷史，感悟歷史。因此，一切可以利用的資源、一切行之有效的方法、一切凝聚智慧的觀點，都可以為學習與探究課服務。“教無定法”“學習與探究”課更應如此，這也正是其魅力所在。下面結合本人的教育教學實踐，就當前歷史課中“學習與探究”課程的常見教學方式進行總結反思，從而為進一步構建“有血有肉”、內容形式俱佳的探究課堂模式奠定基礎。

一、選準“角度”，巧用歷史模擬法，讓“模擬”亮點迭現

所謂“歷史模擬”法，即教師事先編好歷史情景的“腳本”，由學生扮演歷史情景中的角色，再現歷史情境，給學生以真實、具體的情境感受，然后引導學生對模擬的歷史情景進行評析，從而自然而然地引出內容、升華情感、提高能力。表演小品或短劇等活動是教學中經常采用的方法。“歷史模擬”式教學構建的“生活化課堂”，可以讓歷史課教學突破課堂教學的方寸之地,走向生活，走向社會，將課堂學習與生活實踐巧妙地結合起來。總結經驗與教訓，我深切地認識到：“歷史情景”的選取至關重要。情景選得好則課堂生動活潑，無論是教師還是學生都能“游刃有余”；情景若選取失當，則模擬活動的進行“舉步維艱”，很難取得預期效果。那么到底如何站在一個理想的角度、選取一個理想的案例呢？我認為，應注意以下兩點：其一，要深入理解課本內容，特別是基本概念、理論，這樣才能引導學生緊緊圍繞內容主題展開討論，不至于“離題千里”，也才能解決在實施過程中的“突發問題”；其二，題目要具有一定的創新性和啟發性，一定要選取學生感興趣、有發揮空間的案例，只有這樣學生才能真正投入其中，才能讓他們在學習中學會探究，在探究中實現發展。

二、保證“廣度”，化用辯論探究法，讓“辯論”惠及眾生

“分是非、明同異”這也是高中歷史教學的一個重要任務。結合高中生自主意識、評價能力逐步增強的年齡特點，在合作探究中，可根據教學內容的需要，選取一個與現實社會中爭論較多的熱點話題緊密相關的內容作為辯題，讓學生在辯論中探尋真理、明辨是非，同時鍛煉思維、培養口才，增進合作。

在人民版《必修三》學習與探究之一“科舉制度的利與弊”中，教材就提供了一個很好的辯題——科舉制度的利與弊；針對學生的認知能力，我將必修一專題七的近代西方的民主政治與科舉制度進行比較，給學生提供了這樣一個辯題——科舉制與近代西方考試制度作比較，“把辯論引入歷史課堂，讓激情綻放智慧之光”，實踐證明，“辯論探究”法確實是一個能最大限度激發學生熱情、凝聚團體智慧、提升個人能力的教學方法，而且其對社會沖突熱點的關注也非常符合高中歷史的學科特點。但“妙法”還需“巧用”，假如教師在組織過程中能處理好以下兩個問題，我想辯論所迸發的智慧火花就能真正讓所有學生共享：（1）辯論所需的人數是有限的，不可能全班學生都成為辯手。可通過組建“智囊團”等辦法，將“少數個體作戰”變為“團體協同作戰”；（2）隨著辯論的進行，學生很可能偏離“辯論探究法”的初衷，完全以壓倒、戰勝對方為目的，出現“非黑即白”的激烈對抗局面。此時，教師應及時加以引導，培養學生全面看待問題的科學思維方式，肯定學生的多元觀點，并進行必要的總結和提升。

三、挖掘“深度”，活用展示感悟法，讓“展示”感悟人心

“展示—感悟”法，顧名思義，即讓學生圍繞問題搜集相關的圖片、視頻、文字等資料，然后通過設計多媒體課件、舉辦資料圖片展、制作小冊子等方式來展現成果，從而達到“認同思想、激發情感、明確價值”的目的。這一探究方法適合于以體驗感悟為主要目標的課程。毫無疑問，學生展示的過程直接影響學習目標的達成、教師教學信息的反饋以及學生資源的挖掘。學生一味地堆積、羅列資料，而忽略對資料內涵的挖掘，出現課上“精彩紛呈”、課下“過眼云煙”的情況，最終只會讓探究課程流于形式。可見“展示感悟”法看似簡單，但要想實現內容與形式的完美結合，教師必須要做好“事前指導”“事中引導”與“事后總結”，即搜集資料前要向學生明確此次探究課程的核心目標，展示中要適時引導學生發掘資料的內涵，展示結束后更需要通過精煉的總結讓學生自然而然地升華情感，獲得真正的心靈感悟，讓問題挖掘的“深度”與資料拓展的“適度”完美結合。

新課程改革給教師帶來了挑戰，新課程標準下如何組織歷史學習與探究課這一新型課型，筆者只是作了一個初步的探索，還有待在今后的教學實踐中不斷的提高。總之，面對新理念、新課程、新課型，我們要不斷學習，轉變教育理念，迎接新課程，研究新課型，提高自身的素養，運用多種教學手段，探索新型教學模式，營造寬松、民主、平等、和諧的師生關系，調動學生的自主性、主動性，培養學生團結合作的精神。歷史學習與探究課是塊肥沃的土壤，相信在新課程標準下歷史教學這塊陣地上我們一定會大有作為。

（作者單位 江蘇省鹽城市南洋中學）