高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

饒峰

摘要：學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得新的科學(xué)文化知識(shí)的一種意識(shí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中它是一種推動(dòng)人們探求新的知識(shí)、解決問題、開闊眼界的動(dòng)力，更是一個(gè)人走向成功的助推劑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

高中化學(xué)對(duì)于理科學(xué)生而言是一門重要的基礎(chǔ)課程，深得許多學(xué)生的喜歡。但是對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生來說，都會(huì)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)差，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)化學(xué)沒有什么興趣。由此我們可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)與提高，是提高學(xué)生化學(xué)成績的關(guān)鍵所在。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做起

化學(xué)的理論都來自于實(shí)驗(yàn)，其本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是人們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)之后對(duì)所得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，上升為理論之后又應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來，使化學(xué)理論在實(shí)驗(yàn)中不斷地得到完善和改進(jìn)。有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，無論實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真地去完成。在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，必須清楚這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，在實(shí)驗(yàn)前可以先自己設(shè)計(jì)一下，然后與教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，查找出實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不足的原因。在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理、大膽的嘗試。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間要多進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生真正弄清楚理論知識(shí)的來源，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)一定的合作精神。

在平常的學(xué)習(xí)中，遇到難以解決的問題，教師要讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；也可以與同學(xué)互相合作，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察、分析、記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生樹立科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)理論到實(shí)踐的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際才能激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)教師在備課階段首先要對(duì)教材進(jìn)行充分研究，了解自己學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)如何，然后根據(jù)實(shí)際情況去搜集盡量多的相關(guān)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)開發(fā)出一些學(xué)生感興趣的、存在疑惑的問題，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們積極參與教學(xué)的主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中要注重提問方式的選擇，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)處于一種求知未滿的心理狀態(tài)。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能很好地被調(diào)動(dòng)起來，思維才能被激活。當(dāng)問題通過學(xué)習(xí)得到解決之后，他們的潛能也就得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)相應(yīng)的提高。

四、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與自然界、社會(huì)生活生產(chǎn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，將解決生活生產(chǎn)問題為引導(dǎo)，將化學(xué)實(shí)用化、具體化，這也是化學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。

比如：在教授醋酸知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生就提出：父母在家烹飪排骨的時(shí)候?yàn)槭裁凑f加一點(diǎn)醋進(jìn)去會(huì)有利于人體對(duì)鈣的吸收？食用的醋為什么不可以用金屬類的容器去盛裝？教師可以根據(jù)學(xué)生的這些問題，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。如：將食用的醋倒入結(jié)有水垢的瓶子中浸泡一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化；取少許堿面加入適量的醋，看看有什么反應(yīng)。學(xué)生可以從這些小實(shí)驗(yàn)中分析出一些化學(xué)原理，然后進(jìn)一步聯(lián)系自己提出的問題去思考，原來認(rèn)為百思難解的問題其實(shí)都是一些簡(jiǎn)單的化學(xué)原理問題。

綜上所述，在信息化的時(shí)代，教學(xué)工作者應(yīng)該多吸取一些專業(yè)知識(shí)，用全新的教學(xué)理論武裝自己，在教學(xué)方式上大膽改革創(chuàng)新，理解學(xué)生，用各種科學(xué)合理的方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能上一個(gè)新臺(tái)階，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］吳俊明,梁琨.努力學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐“全面的化學(xué)教育”理論：紀(jì)念戴安邦先生逝世5周年［J］.化學(xué)教育，2004（13）.

［2］鄧永財(cái).試論科學(xué)教育中內(nèi)容目標(biāo)與過程目標(biāo)的融合［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（3）.

（作者單位 四川省郫縣第三中學(xué)）