醫學院校英語專業課程設置與教學內容改革研究

馬松梅

(濱州醫學院,山東 煙臺 264003)

醫學院校英語專業課程設置與教學內容改革研究

馬松梅

(濱州醫學院,山東 煙臺 264003)

通過對濱州醫學院英語專業三屆在校生和兩屆畢業生進行的問卷調查,分析了學生提出的反饋意見,重新審視了醫學院校英語專業的培養目標,歸納了課程設置中存在的問題,調整了教學內容。從如何培養適應社會發展需要的復合型英語人才的角度出發,對醫學院校英語專業培養目標、課程設置與教學內容進行了探索。

醫學院校;英語專業;課程設置

隨著社會經濟和國際交流的快速發展,社會對英語人才的需求已呈多元化趨勢,過去那種單一英語專業和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟發展的需要,社會對單純英語語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減少,英語專業的傳統辦學模式面臨很大挑戰。醫學在國際交流中占了很大的比重,而在醫學方面的國際交流與合作中迫切需要掌握醫學知識、熟練運用英語的復合型人才。因此,英語專業必須從單科的“經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養模式。在這種形勢下,醫學院校英語專業的辦學模式便應運而生。濱州醫學院的英語專業于2003年開始籌建。2004年在充分論證的基礎上通過山東省專家組的評估和考核,報經教育部批準,于2005年開始招生,文理兼收,學制 4年。目前已有兩屆畢業生 117人,在校生 187人。

培養目標是人才培養的指南針,課程設置是復合型人才培養過程中極其重要的環節,教學內容是培養目標的具體體現,是實現人才培養的根本途徑。三者牽一發而動全身,直接影響和左右著人才的培養。濱州醫學院響應國家教育部制定的高等院校面向 21世紀培養方案、課程設置和教學內容改革計劃,開始積極進行醫學院校英語專業復合型人才培養模式的探索。濱州醫學院英語專業雖然取得了一些成就,但也存在諸多困惑。為了培養適應社會發展需要的英語和醫學結合的復合型人才,英語專業的課程設置和教學內容雖在近幾年做過小幅度的調整,但辦學特色仍然不突出,課程設置略顯陳舊,不利于復合型專業人才的培養。為此,我們實施了面向畢業生和在校生的問卷調查,得到了第一手的數據,歸納了醫學院校英語專業復合型人才培養過程中存在的問題,并提出了醫學院校英語專業課程設置和教學內容的改革建議。

1 問卷調查

1.1 問卷調查表的設計

本次問卷調查的主要目的是為了掌握濱州醫學院英語專業學生對所學專業課程設置的整體評價情況,了解專業學生對目前課程設置的意見和建議,為學校修訂課程計劃和改革教學內容提供依據;問卷還對英語專業畢業生的就業情況與課程設置的相關性作了調查。在問卷設計之前,我們閱讀參考了大量英語專業課程設置的相關文獻,針對目前本專業課程設置的現狀進行分析研究,經過多次討論、論證、修改,綜合設計了一套調查問卷。問卷內容包括對英語專業課程設置滿意度,尤其對醫學課程、醫學英語課程設置改進意見的調查;對主干課程開設學期、學時分配的調查;對畢業生就業情況調查等。

1.2 調查對象

本次調查的對象是濱州醫學院英語專業 2005級和 2006級兩屆 117名畢業生和 2008級、2009級和2010級三屆 137名在校生。之所以選擇以上調查對象,主要出于以下方面考慮:①2005級和 2006級學生在接受調查時已經畢業,對當前人才市場英語專業人才的需求有一定的了解。他們能夠針對就業需求,對課程設置和教學內容提出相應的改進意見。②2008級和 2009級學生即將修完或正在研修本專業課程設置中的所有課程,他們對課程設置的具體情況基本形成了總體認識,對使用的教材、教學方法及教學內容的難易度感同身受,能提出針對性的意見。③2010級學生是新生。他們雖然對英語專業的培養目標、課程設置和教學內容了解不深,但讓他們參入這樣的調查問卷,有利于鞏固其專業思想,提高專業歸屬感。

1.3 問卷調查的數據統計

課題組對這些數據進行了定量分析和統計學處理。學生對課程設置狀況和課程內容難易度的反饋信息見下列各表。

從表 1看出,相當一部分學生對自己專業知識結構感到不滿,這一數據也與課程設置對未來就業的自信心滿意度不高的統計相吻合,說明學校的課程設置作為影響學生知識結構至關重要的因素,也影響到學生的未來發展。從問題 2的數據可以看出,學生對英語必修課程的開設還是比較滿意的。學生對課程設置的不滿意主要集中在對醫學類課程及選修課程上面。這與目前開設的醫學課程任務過重,教材內容難度大及醫學院校適合人文社科類選修課程開設太少的實際有關。另外,對醫學英語課程開設的滿意度也不理想,與醫學課程不成功和該校缺乏有水平的醫學英語師資相關。

受調查學生對英語專業主干課程的教學和學習效果比較滿意 (見表 2),但仍然認為英語口語、英語聽力和口譯課需要進一步加強,說明學生對自身語言輸出和語言轉換能力不滿意,需要加強語言技能課程的教學工作,做好師生溝通,尤其是與外教的溝通和交流。同時,調查顯示他們對商務英語、醫學英語文獻閱讀、教育學等實用型課程比較重視,這也部分反映了他們的就業傾向和擇業目標。

表 3 醫學課程不滿意調查

表 3的調查結果和連續三年學生座談會訪談顯示,學生對醫學課程設置的必要性存在疑問,再加上普遍認為教材偏難,占學時比例太高,對師資,尤其是臨床醫學教師輪轉太頻繁很是不滿。導致的結果是:內容學的不深不透,學生逃課,教師把握不住授課難度。一旦考試難度大,不及格率就很高。迫切要求重新設置醫學課程標準和學時,了解一些最基本的醫學知識,以便集中精力學習英語專業課程。

表4 畢業生就業情況調查 (2009屆 -2010屆 )

濱州醫學院英語專業到目前為止有 2009屆和2010屆兩屆畢業生,共 117人,發放紙質問卷 117份,回收 117份。表 4的調查結果顯示:涉外經貿是就業的主渠道。從事涉外經貿的畢業生中,有 5人在藥物研發企業和電子商務企業等擔任翻譯工作,10人從事對外貿易工作,其他從事導游、口譯、涉外文秘、營養師等工作。其次是讀研。在讀研的 30人中,主要為英語專業 (翻譯、語言學、文化等方向),占到總數的87%,其它為政治、歷史、教育等專業,沒有與醫學相關的專業。還有,因為英語專業女生占多數,所以選擇當教師,考公務員的人數居多,在事業單位任職的畢業生主要在中學從事教學和輔導員工作。統計數字顯示畢業生的就業情況與所學專業方向有較好的相關性,也有部分畢業生從事的工作與所學專業方向關系不大。

2 修訂培養方案,完善課程設置

2.1 修訂專業培養目標

專業培養目標是人才培養的指南針,課程設置是為了專業培養目標而服務的。從這次調查發現,目前該校英語專業的學生愿意從事與醫學相關工作的占的比例很小,絕大多數的學生從事其他職業。因此,為了在激烈的市場競爭中生存下去,學校必須根據社會和學生的需求調整教學計劃和課程體系,對課程設置進行改革。在進行廣泛深入而細致的調研之后,新版培養方案重新制定如下培養目標:培養適應我國社會主義現代化需要的,德智體美全面發展的,具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識,了解基本的基礎醫學知識,能在外事、文化、衛生、教育、科研、新聞出版等部門從事翻譯、研究、教學、管理的復合型英語人才。

2.2 建立科學合理的課程體系

建立科學合理的課程體系是課程設置改革的關鍵。以前,學院仍未實行真正意義上的學分制,教學計劃中必修課的比例太大,選修課比例太小,而且種類很少,不利于學生個性化學習和創新能力的培養。整合后的英語專業課程壓縮了必修課,增加了選修課種類和比例。簡單來講,整個課程體系包括必修課(88.04%)、選修課 (11.95)兩大塊。必修課中,公共基礎課占 (18.10%),專業基礎課占 (47.70%),專業課占 (34.20%)。選修課中,限定選修課包括人文社科類、專業基礎類及專業拓展類三部分,各占三分之一的比例。任意選修課也分三部分,它是指面向全校范圍學生開設的,學生可以任意選修的。但任意選修課有總體學分要求。實踐教育課程主要是指在理論指導下的,以英語為載體和以學生為主體的實踐活動包括畢業實習及畢業論文等。

2.3 構建課程特色

課程特色的構建是營造專業特色的關鍵。2000年國家教育部《高等學校英語專業英語教學大綱》明確規定,高等學校英語專業培養的學生必須“具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識”。也就是講,學生必須具備扎實的英語基礎、嫻熟的英語語言技能與較強的文化意識,同時具備相關專業的基本知識和技能。新修訂的英語專業教學計劃突顯了厚基礎、重技能、拓展知識的辦學理念。加強基礎階段課程,夯實語言基本功,重點抓一、二年級階段的英語基本功訓練。根據對學生調查的分析,建議在保持綜合英語、英語閱讀、英語語法學時不變的基礎上,略微增加英語聽力學時,提高英語口語、英語寫作學時,增設高級英語視聽說、新聞英語聽力、電影英語欣賞、英語美文選讀等課程。同時,針對畢業生中有相當比例的學生從事教學方面的工作,又增設了教育學和教育心理學兩門課程。此外,加強英語國家社會與文化知識、科技知識等課程,把主要的人文、社會和自然學科的基礎知識以及當代科技發展與其他交叉學科的新知識融入其中。使學生在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下,拓寬人文學科知識和科技知識,掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識,注重培養學生獲取知識的能力、獨立思考能力和創新能力,提高思想道德素質、文化素質和心理素質。

減少醫學課程比重,重新修訂醫學課程教材。原教學計劃中基礎醫學概論和臨床醫學概論兩門醫學類課程周學時均為 10,各開設兩個學期,總學時 680,占必修課的 24.43%。根據調查反饋,學生普遍反映醫學課程負擔過重,而且學生畢業后從事與醫學相關領域工作的比例又很小。考慮到這一實際情況,建議縮減部分學時。調整后的英語專業醫學課程總學時272,占必修課比例的 9.77%,降低了 14.66個百分點。

同時,針對師生反饋的醫學教材偏難,內容偏深的問題,學校做了充分調研。在全國統編英語專業醫學教材尋求無果之時,迅速由教務處牽頭,組織成立了醫學課程教材編寫小組。降低教材難度,刪減偏、深、難的教學內容,與要求學生“了解基本的基礎醫學知識”的培養目標相一致。

3 結語

人才培養模式、培養目標、課程設置、教學內容、教學方法和教學實踐歷來是一項十分復雜的系統工程,是實施教育的重要環節,是培養學生的載體。其中的課程設置又是重中之重。在我國教育事業不斷發展的今天,課程設置也應與時俱進,隨著時代的發展而發展。本研究得我校到教務處的大力支持,所獲得的有效價值信息已被采納,并及時修訂了新版培養方案,完善了課程設置,并進行了教學內容和方法的改革。希望該研究能夠為同類醫學院校英語專業提供借鑒作用。

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Reform of Curriculum and Teaching Contents for Eng lish Programat Medica lCo llegesand Universities

MA Song-m ei
(B inzhouM edicalCo llege,Yantai264003,China)

Thispaper,based on the questionnaire investigation among three gradesof Englishm ajors studying at the university and graduated onesof two grades atB inzhouM edicalUniversity,analyzes the feedback.W e take a new look at the teaching ob jective of English program,sum up the p rob lem s in the curriculum,and re- form som e teaching contents.Thispaper also discusses how to nurture versatile English talentswho are to be greatly needed by the current society.

medical college and university;English p rogram;curriculum

G642.0

A

1006-2769(2011)02-0355-04

2010-12-20

2009-2010年度山東省大學英語教學改革立項“大學英語聽說能力的培養與二語習得交際策略研究”(EC201008)

馬松梅 (1964-),女 (漢族),山東青島人,副教授,碩士學位,濱州醫學院英語專業負責人,研究方向為外國語言學及應用語言學 (翻譯方向)。