中小學武術健身操開展可行性及狀況研究

謝慶偉

（云南財經大學體育部，云南 昆明 650221）

中小學武術健身操開展可行性及狀況研究

謝慶偉

（云南財經大學體育部，云南 昆明 650221）

文章運用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法、問卷調查法，指出武術健身操在中小學開展的意義，在開展的過程中受諸多主客觀因素的制約。提出武術健身操在開展的過程中，應當加強行政監管力度、師資隊伍建設，加大對于武術健身操具有科學健身價值的宣傳。武術健身操應當與《武術段位制系列教程》內容相結合。旨在為中小學武術健身操的開展提供理論上的參考，實踐上的支持。

武術健身操 中小學 開展 對策

《全國中小學武術健身操》是由教育部和國家體育總局共同創編，并在2010年9月1日決定在全國中小學內推廣，由在小學開展的《旭日東升》、《雛鷹展翅》以及在中學開展的《英雄少年》、《功夫青春》來構成,全套武術健身操以武術技擊性動作為主要內容，以廣播操為表現形式，以傳承武術和中國傳統文化、弘揚和培育民族精神為指導思想，達到豐富中小學生大課間操內容、增強我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式[1]，[9-12]。

1 武術健身操在中小學開展的可行性

1.1 充分貫徹、執行國家相關文件與政策

武術作為我國的民族傳統體育項目，受歷史、社會等因素的一些影響，我們國民一直以來都以擁有這一博大精深的文化財富為榮，國家領導及相關部門對于武術的開展一直以來都比較重視，胡錦濤主席曾說過,學習武術，一可以健身，二可以了解中國文化，三可以增進友誼。在2004年4月3日中宣部和教育部頒發的《中小學開展弘揚和培育民族精神的實施綱要》中明確的指出了：“在中小學學校體育中要增加武術課程的設置。”2010年9月1日《全國中小學武術健身操》開始在全國范圍內推廣，這一推廣貫徹并執行了該文件精神，除此之外還有像《體育與健康課程標準》和國家頒發的《7號文件》等一些方針、政策和指導思想。

1.2 豐富中小學生課間操的內容并能夠引起學生興趣提高課間操質量

表1 在開展武術健身操的小學中學生的學習態度調查表n=452

目前中小學的課間操以體操形式的操練為主要內容，據相關統計，我國中小學學生對在課間進行這種以體操為形式的課間操持消極態度[2]，[261-261]。分析其原因主要是目前中小學所采用的廣播操內容較枯燥，不能引起中小學學生的興趣，從而導致學生主觀上不想參加課間操活動，可想而知，學生在被動的情況下參加課間操，那么課間操的質量以及課間操對于學生的意義就無從談起。

表2 在開展武術健身操的中學中學生的認可程度調查表（n=721）

武術健身操在中小學開展能夠在很大程度上解決上述問題。從表1和表2來看絕大多數中小學學生對于武術健身操具有很大的興趣，甚至在練習武術健身操的中學生中有23%的學生有進一步想從事武術訓練的想法，此外，從調查結果來看，這些小學生中有73%想嘗試武術健身操的練習，在這些中學生中有59%對武術健身操感興趣。武術健身操如此受歡迎主要是受目前社會環境的影響，例如，當前推出的一系列功夫影片以及武博會、廣州亞運會等的一些武術賽事。此外，這套武術健身操，在內容上不像廣播體操那么單一，它是以武術技擊性動作為主要內容，內容多樣，包括了多門拳種的技術動作，在中學所開展的《功夫青春》這套健身操除了可以單練以外，還可以進行攻防對練，以培養學生學習興趣為目的，所以目前在中小學所開展的武術健身操除了豐富課間操內容外，還能夠激發學生們的學習興趣，顯然，學生們帶著濃厚的興趣去參加課間操可提高課間操的質量，從而使中小學學生的身心都能夠健康發展。

1.3 促進武術運動的推廣普及有益于民族文化的傳承

作為我國民族傳統體育項目，武術目前在我國的發展態勢令人堪憂。國家武術研究院院長高小軍曾說，在70.3%的中小學中沒有開設武術課程，其余開設武術課程的中小學開展情況也不能令人滿意。這造成在青少年人群中很少有人練習武術，目前武術中的一些傳統項目在老年人群中開展較好。因此，有人將武術稱作“老年人運動”[3]，[22-23]。據統計，我國中小學在校學生約為3億人，本次在全國范圍內推行的武術健身操如果在中小學開展順利，它能使更多的中小學生接觸并認識武術，增加今后長期練習武術的可能性，這對于武術在我國的推廣與普及具有深遠意義，同時武術作為我國民族文化傳播的載體，在中小學開展武術健身操同時，學生不僅能夠學習到武術的一些技術動作，更重要是使他們能夠感受、學習我國傳統文化與民族精神[4]，[61-63]。

2 中小學武術健身操開展狀況

2.1 武術健身操現階段開展的主要問題

表3 8所中小學負責武術健身操教學教師師資情況調查表n=17

從表3可以看到，在8所負責教學武術健身操的教師中47%的體育教師沒有經歷過武術訓練，有專業武術訓練背景的教師人數只占總人數的12%。武術師資力量令人堪憂。本次武術健身操是以武術動作為內容，在開展武術健身操的過程中，要想保證開展實施武術健身操的質量，必須要對中小學師資力量方面提出高要求。眾所周知，武術運動博大精深，是傳播我國傳統文化、民族精神的載體，習武之人只有長期處于習武的環境中，同時經歷過多年系統的訓練才能對武術技能熟練的掌握，才能對于武術承載的文化與精神內涵得到體會與感悟，因此，有武術專業訓練經歷的體育教師能夠在普及推廣武術、傳播民族文化、弘揚民族精神的過程中發揮更大的作用。

武術方面師資力量的不足也正是這些地區開展武術健身操的一個主要的顧慮，根據調查結果來看，一些學校領導認為：“一些學生們對于武術健身操確實很感興趣，他們除了在課間操練武術健身操以外，同時還有想長期練習武術的想法，顯然就目前從我們武術教師師資力量來看，不能夠滿足學生們的要求”[5]，[56-57]。

2.2 武術健身操在未來階段可能面臨持續性發展的問題

國家教育部、國家體育總局等相關部門先后在2007年和2008年在我國中小學開展推行“校園集體舞”、“冬季長跑”活動，開展推行的目的都是相同的，都是旨在提高中小學生的身體素質，增進中小學生的體質健康。從這兩項體育活動的開展情況來看，都存在一個共同的問題，就是都未能在中小學學校體育中持續的發展，這些活動在初期階段，各個中小學開展的都比較火熱，但隨著時間的推移，這些活動也慢慢“冷”了下來。

首先，“校園集體舞”、“冬季長跑”在中小學未能成功開展的最主要原因就是我國的應試教育體制模式。是受這種體制模式影響的學校領導教師、學生家長、學生將這兩項活動推向了邊緣。

其次，“校園集體舞”活動在中小學開展的過程中，缺乏專業的師資是開展未能成功的另一個原因。沒有體育舞蹈專業背景的體育老師在教授“校園集體舞”的內容時，動作不標準、沒有美感，不能引起學生們的興趣，就造成了老師教起來吃力，學生們學起來費勁的情況[6]。

再次，就是學校場地原因，從“校園集體舞”和“冬季長跑”的項目特點來看，要想達到較高的教學質量，對于場地的要求很嚴格，很明顯在這兩項活動開展的過程中，很多中小學存在場地條件不允許的情況[7]。

綜上所述，同時結合武術健身操在中小學開展的狀況，在未來階段武術健身操的開展將面臨應試教育體制模式、師資短缺、場地有限等問題的挑戰。因此，作為武術工作者，在武術健身操大力度開展之前，我們應當提前對于這類問題要有思想上的準備，提前構思對于解決這類問題的對策、策略，使“武術健身操”在中小學學校體育中得到持續性發展。

3 武術健身操開展對策

3.1 加強師資隊伍建設

根據之前全國推廣的“校園集體舞”不成功的經驗來看，專業人才的缺乏是一個重要的原因，因此在開展“武術健身操”的過程中應該吸取“校園集體舞”的經驗教訓，各級相關部門和各個中小學應共同努力加強中小學師資隊伍的建設。

3.2 引入具有專業背景的武術人才

武術是我國的民族體育項目，健身價值又不遜于其他體育項目，且內容豐富，各個中小學應將武術專業人才列入招聘計劃內。通過引入具有武術專業背景的人才，這不僅會使他們在“武術健身操”的推廣工作中發揮中堅力量的作用，而且通過讓這些具有武術專業背景的人才對于其他體育專業教師進行武術技能、武術教學技能的培訓及引導，可以解決學校武術師資力量欠缺的問題，推動“武術健身操”在中小學的發展。

3.3 開展多渠道的援教工作

通過讓地方武協工作者、高等院校武術專業臨畢業的實習生、武術專業隊退役運動員等人員參與到中小學“武術健身操”的推廣普及工作去，對武術健身操教學活動進行指導，對中小學的體育教師進行武術技能和教學技能的培訓。

開展多渠道的援教工作對于中小學武術教學力量的提升有積極作用，但是與此同時，各個中小學的經費有限，又大大的限制了這項措施的實施，但是筆者認為國家相關部門在致力于武術健身操在全國中小學推廣普及的過程中，加大資金的投入是很有必要的，有了投入才有可能收獲“武術健身操”在中小學普及的碩果。

3.4 加大武術健身操具有健身科學性的宣傳

針對過去“校園集體舞”、“冬季長跑”、“京劇進校園”在中小學的發展經驗以及武術健身操目前所面臨的問題來看，制約這些活動項目在中小學開展的主要因素就是目前應試教育體制模式，武術健身操在推廣的過程中，要加大對于武術健身操具有健身科學性作用的宣傳，讓學校領導老師、學生家長、學生知道從事武術健身操不僅不會影響到學習成績，反而從事武術健身操活動，可以增進學生體質，使學生思維敏捷，鍛煉學生心理素質，有助于提高學習成績。其實，就武術健身操的健身科學性來說，它在全國推廣之前已經得到了在生理學和社會學方面相關研究的肯定。

3.5 武術健身操應與《武術段位制系列教程》相結合

如果“武術健身操”開展順利，在全國中小學得到普及，可將“武術健身操”的內容和之前在大中小學開展的《武術段位制系列教程》內容相結合，構成中小學武術段位考評的內容體系，使中小學學生有機會參加武術段位的考試，獲得武術段位證書，筆者認為這樣更能利于培養學生習武的興趣，使學生能夠長期從事武術運動。總的來說，這種結合能夠使兩者相互作用，相互促進，共同推動武術在中小學中的發展、普及。

4 結論與建議

《全國中小學武術健身操》的開展對于貫徹、執行國家相關政策，對于武術的發展，對于提高中學生身體素質、增進體制健康都具有很重要的現實意義。在現階段開展過程中，會遇到諸如政策貫徹執行、師資、認可等問題，在未來階段可能面對武術健身操持續性發展問題。在開展過程中應加強行政監管力度，在師資隊伍建設方面：做到引入專業武術人才、開展多渠道援教工作，加強對于武術健身操具有科學健身價值的宣傳，在發展普及到一定程度時，建議與《武術段位制系列教程》相結合，構成中小學段位考評內容體系，在中小學開展具有中小學特色的武術段位考評，達到激發學生習武興趣的目的，借此推動《武術段位制系列教程》、《全國中小學武術健身操》在全國中小學內的共同發展，建議在《全國中小學武術健身操》的開展過程中應采取多樣化的開展形式，諸如舉行中小學武術健身操比賽，比賽項目可采取單人賽、對練賽、團體賽等多種形式，旨在使武術健身操在中小學持續性發展。

[1]王霞光.武術進入中小學——高小軍《全國中小學系列武術健身操》［EB/OL］.http：//sports.people.com.cn/GB/12621509.html,2010-9-2.

[2]單雨峰，羅 軍.校園廣播體操的思考[J].科技信息，2010（12）：261-261.

[3]昌 滄.武術進中小學難在哪 [J].體育文化導刊，2010（1）：22-23.

[4]張 婧，賽自華.中小學武術教學與培育和弘揚民族精神[J].搏擊·武術科學，2005（12）：61-63.

[5]李春蘭.河南省高校體育教師繼續教育問題的研究[J].武漢體育學院學報，2003（2）：56-57.

[6]任惠東，劉志波.如何解決校園集體舞的現實問題[J].中國學校體育，2008（2）：44.

[7]何 忠，許志琳.中小學體育表演類項目開展的因素及推廣對策研究 2007（1）：118-120.

On the Developing Feasibility and Conditions of Wushu Fitness Exercise in Primary and Secondary Schools

Xie Qingwei
（Yunnan University of Finance and Economics,Kunming,China,650221）

With the methods of literature,expert interview,field visit,questionnaire,the paper points out the developing meaning of Wushu Fitness exercise in primary and secondary schools，the subjective and objective limitations in the course of its development and the necessity of strengthening administrative supervision，the construction of teaching staff and the propaganda for its scientific fitness value.It should be combined withquot;Wushu Duan System series coursequot;content.The purpose of the paper is for providing Wushu development in primary and secondary schools with theoretical reference and practical advice.

Wushu fitness Exercise primary and secondary schools development strategies

G85

A

1004—5643（2011）06—0045—03

謝慶偉（1969～），女，副教授。研究方向：民族傳統體育學。