太谷縣中小學形意拳開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

何素艷 張和平

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

太谷縣中小學形意拳開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

何素艷 張和平

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

山西太谷是形意拳最早發(fā)源地之一，素有“形意拳之鄉(xiāng)”的美譽，是形意拳創(chuàng)立、發(fā)展與傳承的主要區(qū)域，也是如今在全國中小學推廣形意拳最早的地區(qū)之一。文章運用文獻資料法、問卷調(diào)查法與專家訪談法，對山西太谷縣中小學開展形意拳的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，旨在更好的推廣、弘揚地方傳統(tǒng)武術(shù)和傳統(tǒng)文化。

太谷縣 形意拳 中小學 現(xiàn)狀

1 前言

21世紀是一個文化多元化發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，形意拳作為民族傳統(tǒng)武術(shù)項目之一，由于自身特有的傳統(tǒng)性、民族性和文化性，已納入了國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的范疇。作為形意拳發(fā)源地之一的山西太谷縣，為了更好的發(fā)展形意拳，為了向社會、向全國推廣形意拳，2009年秋季，太谷縣教育局將形意拳列入當?shù)刂行W體育課程，率先在中小學全面推廣。經(jīng)過兩年的教學實踐，形意拳在學校開展的到底怎么樣，存在什么問題，本文對其現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，旨在通過發(fā)現(xiàn)形意拳在推廣過程存在的問題，能進一步優(yōu)化中小學形意拳的教學體系，為青少年全面學習、掌握形意拳以及在今后將形意拳全面推向?qū)W校提供一些參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以山西省太谷縣中小學為研究對象，對山西省太谷縣中小學的學生和教師隨機進行調(diào)查和訪談。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱與本研究有關(guān)的文獻資料和文件,并對其進行了有效的檢索、分析。

2.2.2 問卷調(diào)查法

為了保證問卷的有效性,首先對問卷內(nèi)容進行了效度和信度檢驗。調(diào)查問卷向山西太谷縣中小學的部分老師及學生進行發(fā)放，共發(fā)放問卷200份，學生問卷150份，教師50份，收回200份，回收率100%。其中學生有效問卷142份，有效率為94.7%，教師有效問卷48份，有效率為96%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸類整理。

2.2.4 邏輯分析法

運用歸納、演繹等邏輯學的知識和方法,對研究所獲得的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息,進行深入探討分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 山西太谷縣與形意拳的歷史淵源

形意拳乃中華民族之國粹,是我國三大著名內(nèi)家拳之一，位列中國四大名拳，流傳距今將近400年歷史。形意拳是由心意拳逐漸傳習發(fā)展而成，它起源于山西永濟縣，發(fā)展完善于以太谷縣為核心的山西晉中一帶。太谷縣位于山西省晉中市，是形意拳的最早發(fā)源地之一，素有“形意拳之鄉(xiāng)”的美譽，是形意拳創(chuàng)立與發(fā)展、傳承的主要區(qū)域。2006年12月18日，經(jīng)山西省人民政府批準,形意拳被列入山西省第一批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2008年6月14日國務(wù)院將其列入了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。

3.2 形意拳在太谷縣中小學課堂開展的基本情況

3.2.1 太谷縣中小學形意拳課程的目標與內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，太谷縣將形意拳列入中小學課程，教材由縣教育局統(tǒng)一編印，教材內(nèi)容包括形意拳的歷史源流，拳名的創(chuàng)立、師承與傳播，形意拳的拳理和拳法，形意拳基本拳式、單練套路、對練套路以及拳技法，如五行拳、十二形等。其課程設(shè)置目標在傳授形意拳的基本技法、養(yǎng)身功能的同時，注重傳授習武理念，將現(xiàn)代的思想道德教育與傳統(tǒng)武德相結(jié)合，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、持之以恒的精神。

3.2.2 形意拳在太谷縣中小學的教學開課情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學校形意拳課程與本學校的校本課、音樂課、體育課、綜合實踐活動課程交替使用，形意拳教學時數(shù)在5-7課時。有的中學由于學生課程緊張，開展了形意拳社團、俱樂部、形意拳特長生培訓等。有的開展相對比較好，其中胡家莊小學除每禮拜的正常體育、文化課外，還要上兩節(jié)形意拳課。

3.2.3 對于太谷縣中小學形意拳課程場地、器材的調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，形意拳課程所占用的場地為學校的操場，一般為水泥地、煤渣跑道，沒有固定的形意拳教學場地，而且還發(fā)現(xiàn)，太谷縣中小學校嚴重缺乏形意拳課程所需的拳靶、腳靶、安全墊等器械。很多學校幾乎沒有配備這些器材設(shè)施，嚴重影響了形意拳課程的全面發(fā)展。

3.3 太谷縣中小學形意拳師資隊伍狀況

表1 太谷縣中小學形意拳師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，在太谷縣中小學形意拳教師中有16.7%的經(jīng)過專業(yè)學習和訓練，有62.5%的經(jīng)過多次培訓和學習，有20.8%的正在參加培訓與學習。

3.4 太谷縣中小學學生學習形意拳的現(xiàn)狀

3.4.1 對形意拳的學習興趣的調(diào)查

表2 學生學習形意拳的興趣調(diào)查

中小學學生對形意拳感興趣的比例約為64.6%，這類學生喜歡上形意拳課，上課時能有很大興趣積極主動，能夠與教師配合；但也有一部分學生對形意拳不太感興趣，約占比例為27.3%，這類學生雖不夠主動，但也能按規(guī)定勉強上課，完成課上的教學內(nèi)容；約占8.1%的學生，對形意拳學習不感興趣，可能由于不同原因造成對形意拳的興趣消失，有待進一步的教育和引導。

3.4.2 對練習形意拳目的

表3 學生進行形意拳練習的目的

在調(diào)查中顯示，學生練習形意拳的動機排序依次為：有利于升學、參加比賽、自己喜歡形意拳、為了使身體更健康、發(fā)展自身才能?？梢姡瑢W生練習形意拳的主要目的是為了升學，他們想以體育為跳板，達到升學的目的。還有很大一部分學生是為了參加比賽，其實這和學校的利益和領(lǐng)導的態(tài)度是直接相關(guān)的，學校對這方面有投入就是希望有所回報，而取得好的名次就是最好的利益體現(xiàn)。

3.4.3 學生對形意拳教師教學的評價的調(diào)查

表4 學生對形意拳教師教學的評價

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對形意拳教師的專業(yè)能力非常滿意的為12.4%，滿意的為28.3%，不滿意的為18.7%；對形意拳教師的教學滿意和非常滿意的占64.3%，不滿意的為10%；對形意拳教師的示范滿意和非常滿意的占38.5%，不滿意的為32%。

3.4.4 學生課余形意拳練習時間調(diào)查

形意拳練習時間安排適當與否，也對成績的提高有很大影響。調(diào)查表明，學生除上課時間用來學習和練習形意拳外，在課余時間也經(jīng)常練習形意拳，其中51.3%的學生在課余時間練習形意拳時間可以達到半小時以內(nèi)，8.5%的學生課余時間練習形意拳時間達到一個小時以上。由此可見，學生課余時間用來練習形意拳的勢頭不錯。

3.4.5 學生父母對于孩子形意拳練習的支持情況調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果看，63.5%的家長支持孩子進行形意拳的練習，反對的僅占3.45%，還有33.05%的家長既不支持也不反對。這說明父母是支持孩子進行形意拳練習的，在調(diào)查中還了解到，不少家長認為子女學習形意拳，不僅可以增強體質(zhì)，還會有一技之長。少數(shù)從事體育事業(yè)的父母更是鼓勵子女進行形意拳的學習。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）由于形意拳初次進入課堂，教學體系還不是很完善，主要體現(xiàn)在教學時數(shù)得不到保證，教師的方法手段還比較單一；（2）太谷縣形意拳課程主要開展階段為小學階段，在教師隊伍中，體育教師雖然經(jīng)過了當?shù)匦我馊呐嘤?，但是專業(yè)素質(zhì)能力還是有限，缺乏專職教師；（3）場地器械嚴重缺乏；（4）家長對子女學習形意拳大力支持。

4.2 建議

（1）加強在職體育教師培訓工作，提高專業(yè)水平；（2）妥善解決傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代學校教學的矛盾，不斷改善教學方法與手段；（3）各級各類學校領(lǐng)導應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到形意拳在中小學開展的重要性；（4）加大開展形意拳的必要性和重要性的宣傳力度，吸引更多的學生參加形意拳的練習和推廣，有效地改善學校的形意拳學習環(huán)境；（5）加大體育經(jīng)費的投入，學校應(yīng)從少年兒童的未來和傳統(tǒng)體育的發(fā)展著想，在教學條件、教學設(shè)備、師資培訓、組織比賽等方面給予有力的扶持，加大經(jīng)費的投入，大力支持形意拳的開展。

[1]曹志清.形意拳練法用法與功法[M].太原:山西科學技術(shù)出版社，2003.

[2]徐 武，黃光麗.我國傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].搏擊·武術(shù)科學，2005（10）.

[3]孟慶威，王文清.形意拳原理功法與散手[M].北京：人民體育出版社，2004.

[4]胡小明.論中華民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化[J].武漢體育學院學報，2003（7）.

[5]林楚輝.當前學校體育在發(fā)展進程中的問題思考[J].體育與科學，2009（1）.

Current Conditions of Xingyi Quan Development in Taigu County

He SuyanZhang Heping
（P.E.School of Taiyuan University of Technology,Taiyuan Shanxi 030024）

Taigu is one of the Xingyi Quan earliest cradles,known asquot;home of Xingyi Quanquot;in Shanxi,it is the main area in Xingyi Quan creation,development,and inheritance,and it is also one of the earliest areas to spreading Xingyi Quan in the national primary and secondary schools now.This article investigates and analyses the present situations of Xingyi Quan development in Taigu primary and middle schools in Shanxi with the methods of literature,questionnaire and expert interview,aimsat better promoting local traditional Wushu and traditional culture development.

Taigu county Xingyi Quan Primary and middle schools Present situations

G85

A

1004—5643（2011）06—0041—02

1.何素艷（1979～），女，碩士，助教，研究方向：體育教學理論與方法。