信息與計算科學專業社會適用型人才培養模式探討

胡 焱, 張慶國

(安徽農業大學理學院,合肥 230036)

信息與計算科學專業社會適用型人才培養模式探討

胡 焱, 張慶國

(安徽農業大學理學院,合肥 230036)

信息與計算科學專業是為適應社會經濟發展需要設置的新專業.但隨著辦學時間的增加和社會需求的變化,該專業的人才培養模式出現一些不足,需要進行改革.我們根據多年的教學和辦學經驗,在分析了該專業存在問題的基礎上,從專業定位、專業課程體系改革、實踐教學體系改革和學生創業能力的培養等四個方面探討了如何構建該專業社會適用型人才培養模式,為該專業建設提供依據.

信息與計算科學;社會適用型人才;培養模式

我國現行的高等教育人才培養模式普遍存在教育學術化、重理論輕實踐、專業設置口徑窄、課程教育缺乏系統規劃等弊端;而在社會應用領域中,具有扎實理論功底和豐富工程實踐經驗的應用型人才更受歡迎.因此,高等教育應該從“精英型”向“大眾型”轉變,人才培養重點也應從“學術型”向“應用型”轉變.

1998年教育部頒布了新的專業目錄,“信息與計算科學”被列為數學與統計學科三個專業之一.信息與計算科學專業可以培養學生的計算能力、高度的抽象思維能力、數學應用能力與信息處理能力,這是因為他們具有更為扎實的數學基礎.信息與計算科學的人才培養應該遵循“強基礎、寬口徑、重實際、有側重”的辦學指導思想.“強基礎”指深厚的數學基礎,是該專業的主要特征.

信息與計算科學專業雖然在全國眾多高校得到了長足發展,但仍存在不少問題.由于培養目標不清,課程設置不合理,很多高年級本科生對該專業的認識比較模糊;社會對該專業的了解也很少.這些問題若不很好的解決,勢必會影響該專業的生命力.

近年來,我們對信息與計算科學專業人才培養模式進行了探索,在此和大家進行討論和交流.

1 信息與計算科學專業存在問題分析

我院于2002年首次招收信息與計算科學專業(以下簡稱信計專業)學生,目前已有五屆畢業生.從多屆的教學和帶畢業設計與學生的接觸中,以及對已走上社會的畢業生的調查中,我們了解到該專業存在很多問題.

一些畢業生說本專業理論性較強,實踐性較弱,數學基礎不如數學專業,計算機實踐不如計算機專業.有些畢業生覺得該專業的人才培養應該分兩類：一是理論研究型的,就是繼續再深造的;二是實務型的,立即步入社會參加工作的.另一些畢業生認為人才培養模式要看市場,看就業,看學生的前途.而一些在校生對該專業的認識比較模糊,進來之前以為是計算機專業;進來后發現是“數學專業”.

分析以上情況,我們發現信計專業存在的問題在于：

1.專業定位不太明確.由于該專業是由過去的農業基礎應用數學新建而成,因而存在仿照外校專業人才培養模式的現象.過多的模仿體現不出自己的辦學側重點.

2.課程體系不夠合理.由于專業定位不太明確,因而造成課程體系的欠合理.只是把數學專業的課程體系和計算機專業的課程體系嫁接進行教學,沒有形成信計專業自身的完整的有機整體課程體系.

3.該專業應該設置什么樣的實踐教學環節,沒有權威的、統一的模式.信計專業的實踐教學環節沒有成熟的模式拿來借鑒,因此顯得不十分健全.

4.從事信計專業教學的師資不足.作為新型專業,信計專業的教師原來大多是從事數學教學的.現在專業課主要是由數學和計算機專業的教師擔任,缺乏能將數學與計算機應用結合很好的專業課教師.急需高素質且具有多學科綜合應用能力的專業師資.

5.人才培養模式與當前人才市場實際需求不相適應.高校連年擴招,總體規模持續擴大,擴招致使畢業生人數劇增,使就業市場出現供過于求的情況,造成畢業生就業難的局面.并且高校人才培養模式改革滯后,學科結構和人才培養模式不盡合理,不能根據市場需求來科學地設置專業.

在反思信計專業開辦以來出現的問題后,我們對信計專業社會適用型人才的科學培養之路進行探索.

2 信息與計算科學專業社會適用型人才培養模式改革

2.1 專業定位.

2005年4月,教育部公布了數學類專業教學指導委員會關于《數學學科專業發展戰略報告》,并指出：“隨著市場經濟的發展,以及數學與各種科學技術的緊密結合,人才市場上各個行業都需要許多具有良好的數學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質好的數學人才.因此,多元化的培養規格正在成為各校的共識.這里所說的多元化,除了包含多種類型的人才外,也包含同一類型中多種層次的人才.只要市場有需求,都應當得到尊重和鼓勵.”

基于以上分析,我們認為信息與計算科學專業人才培養應該尊重數學學科教育的發展規律,強化學生數學基礎,但必須著眼于學生的就業,瞄準社會對數學類人才的規格要求,注重應用技能的訓練與培養.在專業定位上,應堅持：“強化數學基礎,兼顧專業類別,突出因材施教,培養綜合能力”的辦學原則.根據就業市場所需積極調整專業設置,把辦學規模和專業設置與市場接軌.

2.2 專業課程體系改革.

為了培養出人才市場所需的具有強數學基礎的社會適用型人才,我們準備把信息與計算科學專業的課程體系做如下配置：

1.計算科學方向.該專業方向偏重計算數學,要求學生掌握計算科學的理論、技術和應用,主要學習數理統計、數值計算方法、數學模型、多元統計分析、統計計算方法與軟件、復變函數與積分變換和數理方程等課程,培養學生的科學計算能力.

2.運籌科學方向.該專業方向除了學習運籌學外,還包括非線性規劃、最優化方法、最優控制和物流管理等內容.

3.應用軟件方向.該專業方向與計算機軟件專業相近,主要學習計算機軟件開發的基本理論、基本知識和基本方法,包括數據結構、Java語言程序設計、離散數學、操作系統、數據庫原理與技術和軟件工程等課程,培養計算機應用軟件的開發能力.

4.信息科學方向.該專業方向主要學習信息論、管理信息系統、信號處理、信息安全技術和人工智能原理等課程,培養學生的信息處理能力.

5.精算數學方向.該專業方向主要學習西方經濟學、保險精算、計量經濟學、隨機過程和時間序列分析等課程,培養學生的金融數學分析能力.

6.高級公務員方向.該專業方向是上述五個方向的補充,五個方向中凡有意向于從政的學生都可以轉入此方向,主要補充學習公共基礎知識、行政職業能力測驗、申論和面試技巧等課程,培養學生從事行政管理的能力.

在一、二年級,所有方向基本按照應用數學專業的課時要求,開設數學分析、高等代數、解析幾何、概率論、常微分方程和Matlab語言等數學專業基礎課程.這樣的課程設置,保證了有志于讀研進一步深造的學生具有扎實的數學基礎和考研應試能力;同時有了較強的數學基礎,學生將實際問題轉化為數學應用問題的能力也隨之增強;較強的數學基礎,對后續信息科學方向課程的學習也會有極大的促進作用.計算機類課程開設計算機基礎和C語言程序設計,用于訓練學生開發軟件的基礎能力與技術.

到三、四年級,各個方向的專業課全面鋪開.在完成各自方向專業課的同時,積極鼓勵學生跨方向選課,跨專業選課,擴大知識面.

這個專業課課程體系可用圖1表示它的特征,它是一個“外柔內剛”的有機整體.“內剛”是它超強的數學基礎課程堅定不移,“外柔”是它的所有方向人數的分配隨著市場的需求而變化;開設的課程也隨著新知識、新技術的大量涌現而推陳出新,以社會需求為導向,拓寬學生的知識領域.

為了保證該專業課程體系的教學質量,要加強師資隊伍建設,選派教師外出進修學習,同時充分利用全校優質的共享師資資源,彌補在計算機課程、經濟課程和公務員應試等課程師資力量的不足.

圖1 專業課課程體系人才培養模式

2.3 實踐教學體系改革.

實踐教學的目的,在于通過接觸實際獲得感性認識、鞏固所學的理論知識、培養學生分析問題和解決問題的能力,同時在實踐過程中及早地接觸社會、認識社會,提高學生綜合素質.實踐教學體系的好壞直接關系著培養“社會適用型人才”目標的實現.我們從信計專業的實情入手,經過多年的探索,逐步構建出了由課程實踐、專業實踐(包括畢業論文(設計)及實習)、社會實踐、就業指導實踐4大模塊組成的科學的實踐教學體系(如圖2).

圖2 信計專業實踐教學體系

(1)課程實踐.幫助學生理解課程的內容,將理論教學中較為抽象的要領在實驗室的課程實踐中得到檢驗和驗證,同時課程實踐也是對學生基本功的訓練.(2)專業實踐.鼓勵學生放手操作、大膽實踐,教師在實踐過程中主要是提供技術指導,規范設計流程;學生還可直接參加企事業單位的課題研發工作,拓寬專業視野.畢業論文(設計)是本科教育的最后一個實踐性教學環節.它既是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面總結與檢驗,也是全面檢查教學質量,特別是對指導教師工作責任心、研究水平和工作能力檢評的重要手段.畢業實習組織學生直接到實習單位進行實習,讓學生參與到企業的具體工作中去,熟悉實習單位的業務流程、運作模式及公司文化,把在學校所學的專業理論運用到企業的實際工作中去,從而擴大和提高學生發現問題、解決問題的能力.(3)社會實踐.使學生將在學校所學的知識更多地轉化為解決實際問題的能力,同時學會與人交際、與人溝通,提高為人處世的能力.(4)就業指導實踐.針對畢業生的求職心態,大力加強畢業生就業觀教育,引導他們樹立正確觀念,擺正心態,客觀定位,多些務實,少些浮躁,合理調整就業期望值,結合自身特點,揚長避短,有的放矢地去尋找適合自己的就業單位.

2.4 加強信計專業學生創業能力的培養.

從我院每年舉辦的畢業生就業專場招聘會,我們可以了解到企業需要的畢業生應具有如下特點和品質：1.勤奮上進,能夠吃苦耐勞,愿從基層做起,有較強的動手能力,具有創造性;2.性格開朗,應變能力強,善于溝通,誠實守信,有良好的團隊協作精神.

通過社會實踐著力塑造該專業學生第二方面的品質特征.倡導學生利用課余時間做一些與專業相關的工作,積累豐富的實踐經驗,彌補自己的知識和經驗的不足,加深對社會的認識,增強社會適應能力,為更好地服務社會做好準備.

對于信計專業學生創業能力的培養,最重要的是使他們具備創業素質、轉變觀念和強化創業意識.要求學生在學校夯實基礎,博而后用,學好應用性學科、英語和計算機等工具性學科.同時還應要求學生掌握比較多的財務、經營、準確做出市場判斷等創業必需的知識、信息、能力.在三、四年級跨專業選課時,積極引導學生選修市場預測、市場營銷、經濟法、企業管理、人際交往、應用寫作、財務知識、心理學等課程.其次,注重學生就業觀點的轉變,促使學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念.要求學生樹立市場意識、競爭意識以及創業的迫切感意識.讓學生深刻理解創業要有勇氣、有膽略、有信心,敢于艱苦奮斗,不輕言放棄.鼓勵學生利用業余時間打工,鍛煉他們的社會適應能力和吃苦耐勞精神;通過宣傳、講座、創業計劃大賽等形式形成有利于創業的大環境.

3 結束語

經過多年的努力,我院信計專業的辦學取得了較大的進展.但市場是不斷變化的,社會是不斷進步的,故信計專業的人才培養模式不是一成不變的.隨著時代的發展,社會對信計專業畢業生一定會提出更高的要求.因此我們應該對信計專業人才培養模式不斷地進行研究和探索,始終遵循辦學規律,加強學生實際動手和創新能力的培養,為國家的社會經濟發展不斷地培養出高素質的社會適用型人才.

[1] 葉明鳳,姜成志.新世紀信息與計算專業人才培養模式的研究與實踐[J].大學數學,2008,24(2)：3-6.

[2] 陳濤,杜世平.高等農業院校信息與計算科學專業實踐教學初探[J].四川農業大學學報.2007,25(2)：235—238.

[3] 中華人民共和國國務院新聞辦公室.中國的就業狀況和政策[J].中國職業技術教育,2004,12(18)：5-7.

[4] 中華人民共和國國務院新聞辦公室.中國的就業狀況和政策(續)[J].中國職業技術教育,2004,12(21)：5-7.

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[7] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(1998年頒布)[M].北京：高等教育出版社,1998.

[8] 張慶國.改進教法,引導學生學好“線性代數”[J].高等農業教育,1993,10(2)：29-30.

[9] 張慶國.農科數學課程如何加強應用性[J].高等農業教育,1992,9(3)：42-43.

Exploring on the Training Mode of Society-Adapting Talents Majoring in Information and Computation Science

HU Yan, Z HA N G Qing-guo
(School of Science,AnHui Agricultural University,HeFei 230036,China)

The specialty of information and computation science is established for adapting the social and economical development.But training mode of the specialty has some deficiencies now along with its development and changes of social demand,therefore its reform is needed.According to the experience of our teaching for many years,based on the analysis of the problems existed in the specialty,discussion concerning its training mode of society-adapting talents is carried out in terms of four aspects,namely,specialty orientation,reform of curricula,reform of practical teaching system and training of students’creating ability.Basis for construction of the specialty is provided.

information and computation science;society-adapting talents;training mode

G420

A

1672-1454(2011)03-0007-05

2010-05-24

安徽省教育廳重點教學研究項目(2008J YXM100)