數學教學過程中怎樣培養和激發學生學習的興趣

杜彪

當我們在教學過程中仔細研究學生的學習興趣時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，是引導學習成功的重要原因。興趣對傳授數學知識、提高數學能力、增效減負具有十分重要的意義。那么在數學教學中如何培養和激發學生濃厚的數學學習興趣呢？

一、明確學習數學目的，激發興趣

“興趣是最好的教師”，心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機。培養學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知和認識的興趣。事實證明，在數學教學中，幫助學生明確學習數學的目的，是培養和激發學生學習數學興趣的有效辦法。

⒈在數學教學中，向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的實例，通過這些事例使學生領悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數學，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用。這樣可以糾正大部分學生認為學習數學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深了對數學學習的重要性的理解，從而培養和激發學生學習數學的興趣。

2.在數學教學過程中，還應讓學生切身體會到學習數學對于提高思維素質、培養邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數學概念、進行推理論證、解答應用問題，都要廣泛應用邏輯的統一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能使人們養成確定的、不矛盾的、有序的、有依據的思維習慣。

二、變換教學形式，增強學生學習數學的興趣

除了在改進教學方法中培養學生學習的興趣，還可以根據各類學生學習基礎的不同情況，利用不同的教學形式來增強學生學習的興趣。

1.開展多媒體計算機的輔助教學

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力、調動學生學習的積極性，而且這些教學手段以多樣化的信息作用于學生的多種感觀，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥，學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。

2.開展豐富多彩的課外活動

學生學習到一定程度的數學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發展特長、增長才干。因此，教師應組織各種課外活動，創造自由、民主、生動活潑的學習環境；而且，課外活動比課堂教學更開放，更有利于因材施教，學生可以根據自己的興趣愛好自愿參加課外活動。在課堂教學之余，可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數學小講座、數學方法、專題講座、數學學習交流會、出版數學墻報、開展數學實習作業等來調動各類學生學習的積極性，從而培養和激發他們學習數學的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外,學生學習數學興趣的培養與激發，還有賴于數學教師的精心培養和細心呵護，只要我們每堂數學課都能精心創設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數學趣味因素，從而使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數學學科繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中能感受到快樂，從而達到“有趣學習”“快樂學習”的最佳境界。

（作者單位 湖南省長沙市長沙縣榔梨鎮梨江中學）