探究設(shè)計(jì) 激活課堂

吳窮

新課程的目標(biāo)和任務(wù)之一：改進(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。很顯然，自主、合作、探究學(xué)習(xí)已然成為新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。

筆者在選修《歷史上重大改革回眸》有關(guān)近代幾國改革的教學(xué)中，以“戊戌變法失敗原因探究”為例，上了這樣的一節(jié)探究課。

19世紀(jì)后半期在西方工業(yè)文明的沖擊以及內(nèi)部矛盾重重的背景下，沙皇亞歷山大二世實(shí)施了廢除農(nóng)奴制的改革，成為俄國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；日本則通過明治維新走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強(qiáng)國；而中國的戊戌變法卻“來也匆匆，去也匆匆”。三國改革出現(xiàn)了不同的結(jié)果：俄日崛起，中國改革失敗。戊戌變法失敗的原因除了課本上學(xué)習(xí)資料上多少年不變的答案之外你還有哪些思考，雖然我們已知“在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)改良道路行不通”“歷史是不容假設(shè)的”這樣的結(jié)論，但這并不妨礙我們假設(shè)問題。

你認(rèn)為戊戌變法失敗的重要原因是什么？比照俄、日改革成功經(jīng)驗(yàn)，你幫維新派和光緒帝設(shè)計(jì)一下如何減小阻力，推進(jìn)改革，從而使這場改革有可能成功。最后在此基礎(chǔ)上概括影響改革成敗的因素有哪些。

鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)條件的制約，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了許多歷史人物包括康有為本人對(duì)戊戌變法失敗的反思等相關(guān)史料，課上分發(fā)給學(xué)生閱讀，誘導(dǎo)他們從多個(gè)角度反思變法不能成功的原因。這節(jié)課的實(shí)施結(jié)果異常得好。學(xué)生的答案是豐富多彩的，他們的思考也并非都是幼稚的，恰恰相反，有的甚至是很有見地、很有思想的。下面擷取學(xué)生的一些精彩陳述以共享。

學(xué)生甲：資產(chǎn)階級(jí)維新派和光緒帝政治上不成熟。變法中，康有為等人的最大失誤，莫過于把清廷最高實(shí)權(quán)人物——慈禧太后弄成了敵對(duì)面。其實(shí)慈禧太后對(duì)變法起初是容忍的，并沒有堅(jiān)決反對(duì)，難道她不希望中國強(qiáng)盛，大清江山永固？為什么不奏請(qǐng)慈禧，讓她來扛改革大旗呢？讓慈禧而不是光緒來充當(dāng)維新變法的領(lǐng)袖，可以減小變革的阻力。可維新派的一些做法讓慈禧認(rèn)定維新派只忠于光緒而仇視她，進(jìn)而懷疑維新派的變法動(dòng)機(jī)只是為了從她手中奪取權(quán)力，于是便毫不猶豫地站到了改革反對(duì)派的一邊。

學(xué)生乙：我補(bǔ)充，其實(shí)有時(shí)變與不變之爭是表象，關(guān)鍵是由誰來主持罷了。比如王安石變法過程中，所謂的保守派，像司馬光、歐陽修、蘇東坡等個(gè)個(gè)都是重量級(jí)人物，其余如文彥博、韓琦、范純?nèi)实龋麄冊(cè)疽捕际歉母锱伞Ｄ纤侮惲猎u(píng)：那個(gè)時(shí)期的名士們“常患法之不變”，沒有什么人是保守派。只不過，王安石一當(dāng)政，他們就做不成改革派了，只好去做保守派。新舊兩黨都想刷新政治，其實(shí)都是改革派，只不過是由誰來主持以及具體怎樣變而已。

學(xué)生丙：你真是太有才了！（全班大笑）

學(xué)生乙：過獎(jiǎng)了，二道販子而已，剛剛看過的一篇相關(guān)文章中這么講的。

學(xué)生丁：維新派沒有建立廣泛而又堅(jiān)強(qiáng)的同盟。一般改革中，最積極的支持者和最積極的反對(duì)者都是少數(shù)，更多的是等待、觀望的溫和派。對(duì)改革者來說，改革要想成功，最大限度地爭取溫和派的支持，最大限度地?cái)U(kuò)大同盟軍很重要，否則，只能四面楚歌，陷于被動(dòng)之中。維新派在下層沒有能發(fā)動(dòng)群眾，以至于譚嗣同等血灑菜市口時(shí)老百姓才知道“有這么一群瞎折騰的白臉奸臣要奪權(quán)”；在上層沒有廣泛爭取軍界、政界重要人物。走投無路之下才去拉攏新軍統(tǒng)帥袁世凱，哪知袁權(quán)衡利弊之后很快倒向慈禧一邊。像相對(duì)開明又同情變法的李鴻章曾經(jīng)想捐錢贊助強(qiáng)學(xué)會(huì)，居然因代表清政府簽署《馬關(guān)條約》名聲太臭而被維新派拒之門外。

學(xué)生戊：維新派、光緒帝舉止失當(dāng)，過于激進(jìn)，加速了失敗的步伐。維新派在輿論宣傳上采用了過激的言辭和一意孤行、感情用事的做法。在自己并沒有掌握實(shí)權(quán)、沒有形成權(quán)威的情況下，就要求裁撤六部為代表的傳統(tǒng)官僚機(jī)構(gòu)。康有為在與老謀深算的榮祿談話時(shí)，竟口無遮攔，提出：“殺二三品以上阻撓新法大臣一二人，則新法行矣。”新政期間，光緒帝屢頒嚴(yán)旨，詔令各官署、各督撫限期執(zhí)行新法，否則嚴(yán)懲不貸。8月30日，光緒帝裁撤詹事府六衙門和鄂、粵、滇三巡撫及所有冗官。9月4日，他又以禮部尚書懷塔布、許應(yīng)揆等人阻撓禮部主事王照上書，全部予以革職。這些不理智的策略，只會(huì)加速失敗步伐。

學(xué)生己：改革操之過急，貪大求全。任何改革，尤其是政治改革都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，期望畢其功于一役，是不現(xiàn)實(shí)也是根本不可能的。維新派采取了全面出擊、猛進(jìn)的方針，推進(jìn)改革政策的實(shí)施。短短的103天時(shí)間里，通過光緒頒布了300多道變法諭旨，內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，最多的時(shí)候一天之內(nèi)就頒發(fā)11項(xiàng)。這太急于求成了。

學(xué)生庚：我補(bǔ)充，比如：廢八股取士，天下為考功名秉燭夜讀的“孔乙己們”咋辦？至于裁官，那是“京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系，因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭，頗有民不聊生之戚”。

學(xué)生辛：變法缺乏相應(yīng)的社會(huì)基礎(chǔ)，失敗不可避免。19世紀(jì)末，中國民族資本主義的發(fā)展還不夠充分，資產(chǎn)階級(jí)力量相對(duì)弱小，作為中國近代社會(huì)新生力量的民族資本家群體中，很少有人直接參與或支持維新變法，而僅僅由一些具有資產(chǎn)階級(jí)思想的知識(shí)分子來鼓吹變法，這樣變法失敗的命運(yùn)就不可避免了。再說維新變法思想是在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下倉促形成，沒有深入宣傳，不像法國啟蒙思想經(jīng)歷了兩個(gè)世紀(jì)的傳播、發(fā)展，自然推動(dòng)了法國大革命到來，為其提供了強(qiáng)大的理論武器。總之，維新變法條件不成熟。

……

歷史課代表：一場改革是否成功，影響因素很多，是否順應(yīng)歷史潮流、是否得到最高領(lǐng)導(dǎo)的支持、改革勢(shì)力與反改革勢(shì)力的力量對(duì)比、措施是否得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

……

如此等等，不一而足。很難說，此時(shí)坐在講臺(tái)下的學(xué)生們未來不是某個(gè)領(lǐng)域的改革者。我想，這節(jié)課留下的記憶對(duì)某些學(xué)生來說將是永久的。開放的課堂，大量的閱讀，有效信息的抓取與提煉，語言的組織與表達(dá)，合作參與，不正是新課程理念的體現(xiàn)嗎？新課改、新課標(biāo)、新課堂、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)不是停留在口頭上的理念，而是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，探究設(shè)計(jì)、激活課堂不失為一種有效的途徑。

（作者單位 江蘇省江都市大橋高級(jí)中學(xué)）