淺議如何提高初中英語課堂教學質(zhì)量

金浙茹

摘要：近年來，中小學生學習壓力過大已經(jīng)成為社會各界普遍關注的問題。初中學生對英語學習的重要性認識不夠，自主學習能力不強，在一定程度上導致了初中生英語學習壓力過大，但究其原因，教師教學手段不得法，教學方法不創(chuàng)新，往往使英語教學收效甚微，學生對英語學習喪失了信心和興趣。從堅持英語課堂管理的原則出發(fā)，探討提高初中英語課堂教學質(zhì)量的方法，以期對減輕學生學習負擔，提高英語教學質(zhì)量有所幫助。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；質(zhì)量

一、優(yōu)化課堂管理的基本原則

1.熱愛學生的原則

教育成功的關鍵在于熱愛每一個學生。師生之間的愛是高尚純潔的，它就像一把智慧的鑰匙，能夠打開學生的心靈之窗，點燃學生的學習之焰。教師要熱愛學生、尊重學生、肯定學生、接納學生，只有抱著這樣的態(tài)度教學，師生之間才會產(chǎn)生信任，學生才會對老師尊重。教師要關心愛護每一個學生，要以極大的信心和耐心，激發(fā)他們的學習興趣和熱情；教師更要培養(yǎng)學生的自尊意識，滿足學生自尊的心理需求，尊重學生個性的思考與情感的表達，在師生之間建立民主和諧的關系，形成嚴肅認真、生動活潑的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的課堂上獲得知識，在老師的尊重愛護中得到成長。

2.以學生為主體的原則

以學生為主體，就是要改變以往的以教師為主體的教學模式，使學生真正融入課堂教學當中，成為課堂的主體。以學生為課堂的主體，就要注重學生參與教學活動的廣度、密度以及深度。就廣度而言，就是要讓學生大面積、多角度地參與課堂教學。對于學習能力較弱、學習成績較差的學生，要設計一些難度較低的問題讓他們參與回答，對于其可取之處要及時予以肯定，使其獲得成功的喜悅，從而增加其學習的積極性；就密度而言，就是要老師設計形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動供學生操練，要保證活動的節(jié)奏性及穩(wěn)定性，避免松散和拖拉；就深度而言，就是教師要把握好活動的質(zhì)量，不斷設計新穎有趣、富有成效的活動讓學生參與，使學生不斷獲得成長與提高。

3.分層評價的原則

學生的英語成績有好壞之分，學習能力也有強弱之異，所以對學生的學習情況不能一概而論，應有針對性地進行分層評價。對于學習能力較弱、學習成績較差的學生，要采取寬松的、較為開放的評價，要以表揚和鼓勵為主，幫助學生樹立信心，使其有繼續(xù)進步的動力和勇氣；對于學習能力較強、學習成績較好的學生，要采取積極鼓勵同時又指出不足的評價方式，要在分析現(xiàn)有成績的基礎上客觀地指出其不足，防止學生滋生驕傲自滿的情緒，促使其取得更大的進步和提高。

二、提高初中英語課堂教學質(zhì)量的策略

1.培養(yǎng)自信心，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能對學習保持持久的動力。那興趣從何而來呢？我的回答是：興趣來源于信心。教師在教學過程中，如能點燃學生的興趣之火，教學就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學生的學習興趣，應從培養(yǎng)學生的學習信心入手，要根據(jù)學生的學習能力和學習情況制定相應的教學計劃，使學生在既具有可行性，又具有挑戰(zhàn)性的教學活動中提升自我，獲得信心，從而激發(fā)學生學習的動力和興趣，調(diào)動學生持久學習的熱情。信心提升法對落后生的作用尤為明顯，教師要根據(jù)落后生個人的具體情況，具體問題具體分析，從實際入手，提高學生的學習成績，更重要的是，幫助學生提高自己的學習能力，從而幫助后進生甩掉自卑感，重拾學習的信心，點燃學習的興趣。

2.利用語言，抓住學生的情感

英語教學是語言教學，教師要結合學科特點，認真研究教學語言的運用，要使語言既能抓住學生的情感，又能言達其意、準確傳神。在英語教學中，老師可以用抑揚頓挫的語調(diào)來模仿一段小品，也可以用慷慨激昂的陳詞來模仿一段演講，使學生能夠在英語語言豐富的情感表現(xiàn)中體會到英語學習的樂趣。當學生被英語的語言魅力所吸引時，學習就會變得更加主動、更加自覺，英語教學也會更加有效。當然，無論老師把何種模仿搬到課堂，都應該注意語言的簡單練達與實用性，切不可不顧學生實際，片面“挑戰(zhàn)難度”，使學生聽得云里霧里，不知所云，即課堂用語要遵循由易到難、由繁到簡，同時采用肢體語言，配以適當板書，多角度、多感官刺激學生，使學生加深記憶和理解。例如，教學起始階段可以說“Its time for class. Class begins. Good morning, everyone! Today we are going to have a new lesson! Please open your books on page 33. Do you under-stand...Time is up. Thats all for to-day...”等，并且經(jīng)常重復，學生自然而然就能夠理解句子的意思。通過一定的積累，學生會發(fā)現(xiàn)越學越輕松，學習興趣也會隨之增加。當然，英語的語言教學，除了正常的口語表達之外，還包括肢體語言，我們都知道，美國人在說話時面部表情及肢體語言是非常豐富的，英語教師在課堂教學時也應注意豐富自己的肢體語言，以一種親切和藹的態(tài)度，為學生營造出輕松自由的學習氛圍。這樣，老師和學生之間就可以建立一種平等、友好的關系，從而提高英語課堂教學的質(zhì)量。

3.圍繞教學目標，運用多種教學手段

教師的教學藝術是教學的重要方面，如果不講究教學方法，只是一味地使用一個教學模式，不研究學生的學習心理和學習特點，把現(xiàn)成的知識硬往學生腦子里塞，為了教而教，學生就會感到枯燥乏味，毫無興趣。相反，教學如果符合學生思維活動規(guī)律，采用適合他們口味的教學方法，教學就會妙趣橫生，學生也就會興趣盎然，便會積極主動地鉆研與涉獵課內(nèi)外更廣博的知識，從而獲得理想的教學效果。在英語教學中，要制定科學合理的目標，恰當?shù)剡\用多種教學手段和教學方法，使學生輕松愉快地學習。在英語教學中，應充分調(diào)動學生的各種感覺器官，眼、耳、口、身并用，在有限的教學時間內(nèi)盡量加深學生對教學目標和教學內(nèi)容的感知。其做法具體有以下幾種：

（1）采用圖片教學，化抽象為具體

從學生的視角出發(fā)，使用簡筆畫、圖片等簡單易得的工具把抽象死板的單詞、句子化為具體可感的形象，使學生形象直觀地感受到教學內(nèi)容，進而加深理解。例如：可以讓學生用簡筆畫畫英語小故事，畫對話和短文，也可以讓學生用簡筆畫畫單詞實物。畫的形式可以多種多樣，可以加上學生豐富的想象。學生畫完后，讓學生用簡單的英語描述自己畫的內(nèi)容，在講臺上向全班同學展示。這種教學方法，可以有效改善以往課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，把機械式的記憶轉化為自主能動的學習，使學生既感到輕松愉快，又能學得快、記得牢。這種教學方法一方面有效地培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面又鍛煉了學生的口頭表達能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的概括能力、動手寫作能力以及遣詞造句的能力。

（2）采用實物，創(chuàng)設情境教學，寓娛樂于課堂

用實物進行教學，可以從視覺感官刺激學生的神經(jīng)，讓學生結合課文內(nèi)容進行形象思維。例如，當學習水果類的詞匯時，就可以讓學生把自己能夠收集到的水果帶到課堂，讓學生邊看邊學。那么，具體水果和相應的單詞就會一起深深地印刻在學生的腦海中。英語教材中不乏可供表演的教學素材，教師可以充分利用書本素材，創(chuàng)設語言情境，讓學生自導自演，并安排單獨的時間讓學生在課堂上進行會演。在表演的過程中，學生可以充分借助多媒體，給表演配上聲音和解說。這種充分體現(xiàn)學生學習自主性和合作性的教學方法，能夠使學生在能動的學習中提高自己的語言表現(xiàn)力和英語口語表達能力，使學生打消了不敢開口的畏難情緒，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，從而大大提高了課堂效率。

（3）采用英文歌曲教學，豐富課堂文化

歌曲以其優(yōu)美動聽的旋律、朗朗上口的形式為人們所廣泛接受。英語歌曲也可以走進英語課堂，它對于緩解壓力、驅(qū)趕疲勞具有很好的作用。當然，英語歌曲對于提高英語課堂教學的效率遠不止于此。學生在學唱英語歌曲的過程中，可以有效地糾正發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，同時也提高了藝術欣賞水平，特別是一些經(jīng)典的英語歌曲，旋律非常優(yōu)美，學生在欣賞到優(yōu)美歌曲的同時，也提高了英語說唱的能力，可謂一舉兩得。英語課堂教學中，老師要深入研究教學大綱，認真鉆研教材，按照教學內(nèi)容的不同特點，精心挑選一些適合學生學唱的英語歌曲（如：“Jingo Bell”，“Ten Little Indian Boy”，“The day of week”.），有計劃性地教給學生，這樣不僅可以鍛煉學生的英語聽力和口語能力，也可以拓寬學生視野，增加學生的藝術修為。

（4）采用游戲教學，活躍課堂氣氛

愛玩是孩子的天性，游戲是深受學生喜愛的休閑娛樂方式，而游戲本身所具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性和競爭性也能夠為英語課堂增添無限生機與活力。把游戲應用于英語教學課堂，可以為學生創(chuàng)造逼真的、富于交際性和挑戰(zhàn)性的課堂氛圍，能在無形當中把學生引入自我挑戰(zhàn)、自我提高的能動的學習情境中來，使學生愛上英語課堂，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。近年來，越來越多的英語教師把游戲引入英語課堂，它已被認為是能夠提高英語教學效果和效率的重要方法之一。比如，在學習新單詞時，就可以讓學生做“殺人游戲”，即讓學生在一定的游戲規(guī)則下比賽記單詞、填單詞，既可以個人比賽，也可以組隊比賽，獲勝方得到獎勵，失敗方要受到一定懲罰，具體形式不限，可以根據(jù)具體情況進行調(diào)整。這種輕松愉快的學習方式可以使學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，努力調(diào)動各方面能力，來爭取在游戲中獲勝，從而大大活躍了課堂氣氛，提高了英語課堂教學的效率。

三、結束語

21世紀，英語已經(jīng)成為青年學生必備的基本技能之一，其重要性在社會生產(chǎn)的各個領域日益凸顯。因此，英語教學就顯得尤為重要。教師要在認真研讀教學大綱的基礎上，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，并結合學生的實際情況，積極轉變教學方法，改變教學手段，從而有效地進行教學管理，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，有效地提高教學質(zhì)量，使英語真正為學生的成長服務，為社會的發(fā)展服務。

（作者單位 浙江省樂清市樂成鎮(zhèn)蜈蚣橋邊城北中學）