如何做好職業學校班主任工作

張慧君

我所在的學校是一所縣級職業技術教育學校，近幾年來，高等院校以及高中在逐步擴大招生規模，導致中等職業技術學校的生源越來越少，因此我們在招生錄取工作中，門檻放的比較低，導致學生總體素質較差。學生普遍存在學習積極性差，紀律性差，缺乏正確的人生觀和價值觀等現象；個別學生甚至有打架斗毆，沉迷網絡，夜不歸宿等行為。

面對這樣一些學生，如何幫助他們端正學習態度，增強責任感，樹立起積極的人生信念？我們首先分析出現這種問題的原因：1.職業類學校學生一般都是不能繼續讀高中、大學的初中畢業生，學習成績較差，對自己缺乏自信心，沒有上進心，感覺前途渺茫，自暴自棄。2.學生年齡普遍在16~19歲，這個年齡段的學生正是思維活躍、自制力較差的時候，容易受社會上不良習氣影響。3.沒有了升學的壓力和動力，認為學不學一個樣，對自己的就業沒關系。

針對這些情況，我們采取了以下做法：

一、傾聽他們的聲音，培養他們的自信心

自信心是一個人事業成功的動力源泉。目前，不少職業學校的學生對自己的學習、前途喪失自信，不但嚴重影響了學業，還會使他們的身心不能健康的發展，在一定程度上阻礙了人才培養的進程，這與充滿競爭和創造未來社會的發展格格不入。因此讓每個學生找回失落的自信心，重新揚起理想的風帆，是每個班主任義不容辭的責任。

據調查發現，這些學生之所以學習成績低，竟然有近80%的學生是由于教師、家長的批評不當，結果造成他們的強烈反叛性格，對學習沒興趣，對很多事情很淡漠。因此每一個班主任首先必須從思想上摒棄舊的觀念，注意觀察掌握每個學生的特點，不失時機的對其優點給予表揚，還學生一個公正。其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。對于這一現象我是這樣來做的。開班會時利用適當的時機對學生講，走出中職的大門，同學們就站到同一起跑線上，在我眼中，大家都是好學生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會有用人才。臨下課我在黑板上寫下“天生我才必有用”、“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”讓同學們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在下次班會上踴躍發言。

二、幫助學生克服心理弱勢

農村的學生自信心不足，表現欲不強，長時間地壓抑著農村孩子的心靈，可能會使他們失去應有的自信，導致他們變得少言寡語，心事重重，學習成績下降，性格孤僻，心態失常，缺乏青少年應有的生機與活力。我抓住各種類型的班級活動的機會，對學生進行教育，幫助其樹立自信心。運動會是展示農村孩子才能的最好機會，只要參加了運動會，我就表揚他們勇于拼搏、意志堅強。我還經常開各種類型的主題班會，有時甚至把班會辦成一個表演會、演講會、辯論會，鼓勵農村孩子參與，及時捕捉他們的優點，給予恰當的表揚。

三、家庭、社會、學校多方聯系，做好學生德育工作

營造良好的校園環境，有效地使學校教育、家庭教育、社會教育形成教育合力，學校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯系。在教育學生的過程都各有優勢，只有將三者有機結合起來，才能有效地發揮教育功能。在結合中，學校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會起組織領導協調作用的力量。只有相互配合，互為補充，才能形成良性循環。開好家教經驗交流會，及時總結、交流家教經驗，樹典型，立榜樣，帶動其他家長。建立家教聯系卡，記錄學生在學校和家中的表現，以便雙向溝通，為教育幫助學生提供依據，使之更具有連續性和科學性，和雙差生的家長簽訂教育協議書，雙向配合共同轉化差生。

開展適應學生特點的各種活動，培養中職生良好的道德品質。成才先成人，做事先做人。學生的德育教育是職業學校學生教育工作的重點，同時也是學生教育工作的難點。班主任根據學校的《德育綱要》及政教處的德育計劃要求，有計劃、有步驟，循序漸進地開展學生德育教育工作。

四、以市場需求為導向，做好學生職業指導工作

職業教育，即就業教育，檢驗職業教育質量的將是用人單位。而職業指導是職業教育的核心內容。班主任承擔著學生職業指導工作，為社會、為企業輸送大量合格的專業技術人才。職業學校在教育教學過程中，要幫助學生樹立正確的擇業觀和職業道德觀，這就決定，班主任除了上述任務以外，還要加強對學生擇業和就業的指導和教育。在校學生，沒有過多地了解社會，接觸社會，很容易產生好高騖遠，不切實際的思想，這就需要班主任不斷地進行言傳身教，結合社會現實，及時對學生進行就業教育。以使學生能夠更好地了解社會，將來順利地適應社會，步入工作崗位。

總之，班主任工作瑣碎而責任重大，盡管班主任對于一個班級來說，只有短短幾年，但很可能影響學生一輩子的心態。因此，我們一定要肩負起班主任工作的神圣職責，把每一個學生培養成國家的有用人才，不辜負家長和社會對我們的期望。

（作者單位 山東省臨邑縣成職教中心）