淺談后進生的成因及轉化

劉坤

在學校教學中，后進生越來越受到人們的關注。對后進生管理教育和轉化，往往是教師管理好班級的一個重點。

后進生是指在學習上或思想上暫時落后的學生。主要有三種類型：學習上落后的學生；思想上暫時落后的學生；學習思想都落后的學生。

后進生形成的原因是多方面的，但是可以分為主觀因素和客觀因素兩方面。

一、主觀因素

主觀因素是以后進生自身的因素來說的，包括后進生扭曲的自我意識和價值觀，以及對外界消極影響的錯誤認知。后進生往往不能正確認識事物，從而進行不現實的自我設計，自我評價過高，自我控制力較差，久而久之便形成了以自我為中心的錯誤觀念。

二、客觀因素

1.社會不良因素的影響。隨著社會轉型的加速，開放程度的提高，各種信息以及大眾傳播媒介豐富了文化市場和人們的視野。青少年學生對這些信息中的不良因素的辨別能力低，往往在增長知識開闊視野的同時受到了潛移默化的影響。

2.家庭環境的教育。家庭是社會關系中最強烈、最持久的，具有血緣的情感聯系紐帶，所以家庭的活動氛圍，父母的知識面，人生觀價值觀以及形象，在無形之中會對學生的成長產生直接而巨大的影響，家庭的不和諧，甚至父母離異，父母對子女的教育不得法，或過分溺愛，或粗暴打罵，時間一長，學生就會產生逆反心理。

3.學校教育的缺陷。有的學校在貫徹教育方針方面存在著嚴重問題，一味強調學習成績，而不管學生的思想健康。一些教師存在表揚先進貶抑落后的不正確的教學之風，對成績好的學生鼓勵表揚，成績不好的學生則放任自流，甚至挖苦譏諷，不懂得尊重學生，不注重師生人格的平等，造成師生對立，使得學生不愿意接受老師的批評教育。那么，針對后進生的思想、學習狀況，應該如何轉化他們呢？

（1）要尊重和理解后進生。作為老師，我們應該及時了解他們，用真心關愛他們，實現師生思想上的真正溝通，從而調動他們學習上的積極性，使他們自覺追求進步，轉變自我，樹立良好的自信心。

（2）全面貫徹教育方針，努力形成全社會齊抓共管的教育網絡，學校對后進生的教育，必須動員家庭與社會的力量，三方面結合，共同關注學生的文化知識的學習和思想觀念的健康成長。

（3）以學校為主要陣地，加大教育力度，充分利用第二課堂，激發后進生的學習興趣和熱情，以優生帶后進生，隨時給予后進生幫助，拉近同學之間的距離，增強班級的凝聚力。

轉化后進生是一個永恒而常新的話題，也是責任巨大的社會教育歷程。要做好后進生的轉化工作，作為老師，應該把工作重點放到后進生的思想轉化上，努力把后進生轉化為有愛心，有信心，有耐心的優秀社會主義新人。因勢利導，化消極為積極，全面發揮學校教育特征，從而達到教育的根本目的。

總之，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮干溝中心校）