淺談如何讓初中生物課生動有趣

馬維興

初中生物課中，有些概念難以理解，這對于知識面相對欠缺的初中生來說，給教學帶來了很大的難度。另外，在生物學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，不利于學生能力的提高。這些應引起廣大教師的重視。如何讓這樣的初中生物課變得生動有趣，是初中生物教師必須鉆研和探究的問題。經過幾年的摸索，我找到了一些方法，現介紹如下。

一、上好緒論課是成功的一半

緒論是初中生物的第一課。我不拘泥于課本上的內容，另外列舉大量的事例，激發學生求知的欲望，充分調動學生的學習積極性。教師對每堂課的開場白應該認真地推敲，使開場白起到激起學生的興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙。另外，應根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。

二、激發學生的學習興趣

感情投資，激發興趣。若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。做到愛生如子，平時多與學生聊天；聯系實際，激發興趣。教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，更能激發學生的學習興趣；利用直觀手段，激發興趣。利用直觀教具可使學生對知識理解得更透徹，同時也可以激發興趣。

三、巧設靈活多變的教學方法及時留住學生

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時地進行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認識結構的過程中。完善、精要的結尾，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮。

四、用富有哲理和幽默的語言感染學生

語言精練干凈利落。要給學生以啟發，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學生思想的閘門，激起思維的火花，有助于思維能力的培養，使自己教得輕松，學生學得愉快。教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。

五、開展豐富多彩的第二課堂

由于課堂內教師要面對全體,對有些有特殊興趣的學生關注得太少,而只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作葉脈書簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學生對生物學產生濃厚興趣,為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研培養學生學習的生物學興趣，就可使他們學得生動活潑、趣味不衰。當然，培養學生的學習興趣關鍵，在于教師勇于實踐，敢于創新，在遵循教學規律，把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。

（作者單位 甘肅省會寧縣丁溝初級中學）