新課程背景下中學信息技術教學初探

郭廣民

摘要：從教學實際出發，結合新課程的要求，從創設教學情境、課程整合、評價機制三個方面介紹如何實施信息技術教學，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識與實踐意識，讓學生認識到自己是學習過程中的主人，提高學習的效率。

關鍵詞：信息素養；課程整合；評價機制

21世紀，以計算機和網絡技術為核心的信息技術飛速發展，信息技術在社會各個領域中得到了廣泛的應用，信息的獲取、分析、處理、發布等能力成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。而中學信息技術教育，不僅要培養學生使用計算機的興趣和意識，還要培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

結合本人工作實踐，要做好信息技術學科的教學工作，可以從以下幾個方面著手：

一、培養信息素養，提高學生解決問題的能力

1.創設情境，激發學生的學習興趣

學生在教學活動中的參與狀態與參與度是決定教學效果的重要因素，只有學生主動參與研究和學習知識的全過程，他們才會真正掌握知識的內涵，并領略學習帶給他們的樂趣與挑戰。

教師創設良好的教學情境既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。因此，作為教師應當注重情境的設計。例如在講授《信息及其特征》時，可以導入這樣一個情境：某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：一是每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過兩公斤；二是隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案。這樣使學生感知信息的重要性，是人類生存的基本條件與需求。

2.任務驅動，激發學生的自主探究能力

信息技術課中，任務的設計要注意以下四點：

（1）要有教育性，即在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生思想教育、信息素養教育等內容，做到寓德于教。

（2）要有科學性，即不僅要考慮信息技術學科內容的知識結構，同時也要充分考慮到學生的認知結構和學習特點，由淺入深、合理安排。

（3）要有實用性，指學生能利用所學的知識，完成計算機的一些簡單任務（如計算機繪畫、文字處理、電子報刊等）。

（4）要有開放性，指設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發揮創造能力的機會。

在教學中，盡量使內容回歸生活世界，貼近學生的經驗。例如在講授《文本信息的加工》一課時，可以要求學生從網上搜索、下載一些有關本節課主題的文本信息和圖片，然后對這些文本內容進行加工，如進行頁面設置、文本設置、圖文混排等。另外，還可以根據學生知識水平的不同，在課堂中再穿插一些選作環節，開展分層教學，使不同層次的學生都能有所收獲。這樣一節課內，任務層層遞進，極大地調動了學生學習的積極性。

二、整合其他課程，做到學以致用

信息技術是一門綜合性的學科，既有其獨立性，又必須與其他課程進行有效整合，這樣才能體現信息技術頑強的生命力。隨著信息技術的飛速發展，信息技術與課程整合呈現的形式也多種多樣，如計算機輔助教學、網絡化學習社區、基于信息技術的研究性學習等。學生可以利用互聯網提供的便利條件，根據教學要求，對現有資源進行再次利用，實現對知識信息進行新的加工、組合和整理。在信息技術教學中，教師可通過與其他課程的有機聯系，做到課程整合。如在講授《信息的搜索》一課時，可以安排學生搜索“再別康橋”的英文譯稿環節，這樣不僅復習了剛剛學過的《再別康橋》一文，而且了解了其英文的譯稿，鍛煉了學生的英文水平。信息技術還可以與美術、音樂等學科實現藝術性的整合。運用計算機繪畫是中學信息技術教育的一個重要內容，現行美術教材也安排有計算機繪畫的內容，這是信息技術與美術整合的最好例證。同樣，運用多媒體技術，可以為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的音樂世界，從而引導學生去感覺美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美與創造美，激發學生學習信息技術的興趣，巧妙實現信息技術與音樂的整合。

作為信息技術教師，要在做好信息技術教學工作的同時，努力探索信息技術與其他課程的整合，充分發揮信息資源的功用，為教育教學服務。

三、完善評價機制，保證教學質量

在傳統的教學中，對學生學習的評價往往集中在書面知識的掌握，而忽視了對學生的情感體驗、探究能力、協作精神等方面，評價方法也往往以測驗為主。

在信息技術教學中，教師可以以學生的行為、作品為基礎，從多個維度考查學生的綜合能力和整體素質，除了運用傳統的試卷對學生進行測驗，還可以對學生在日常學習活動中制作電子作品進行評價。學生可以建立自己的電子作品集，用來存放在學習過程中所制作的作品，如Word文檔、PPT演示文稿、Flash動畫作品、學習網頁、計算機程序等。這樣便于學生對學習的回顧，同時還可以作為自我評價和外部評價的一項重要依據。評價的方式要靈活多樣，如教師評價、學生自評、學生之間的互評以及把作品放到網上讓學校的其他同學或更多的網上讀者來評價，要鼓勵學生創新。此外，對學生的評價還要依據學生在信息技術操作和運用信息技術解決實際問題過程中的表現，從而較全面地評價學生的信息技術操作能力、解決實際問題的能力以及情感態度與價值觀的形成水平。

通過有效完善的評價，不僅可以長期持久地調動學生的積極性，還可以通過組與組之間的競爭比賽，增強學生團結協作能力和集體榮譽感等。

親其師才能信其道，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。信息技術教師要努力克服種種不利的外界因素，積極開展教學方法的研究，進行主動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們積極地參與到教學活動之中，從而適應信息時代的需要，成為有用之才。

參考文獻：

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（作者單位 新鄭市教體局基礎教育教研室）