職業高中思想政治教學探討

善潤蘭

摘要：改進和完善教學是新課程改革和素質教育的呼喚，針對職業高中思想政治課特色，對思想政治教學進行了研究，并探索出幾種有效的教學途徑和方法。

關鍵詞：職業高中；思想政治；教學

在職業高中思想政治教學中探究適合職業高中發展要求的教學方法，顯得十分必要。因此，本文結合多種教學理論和方法，探索出幾種有效的教學途徑和方法。

一、創設有效的教學情境

1.生產實踐情境

針對職高學生專業定向的特點，在進行思想政治課體驗教學時，如果能結合學生所學專業創設實際的生產情境，課堂效果無疑會大大提高。如對營銷專業的學生講解“價值規律”內容教學，可以創設禮品包裝、銷售環節的生產實踐情境，學生們現場學習禮品包裝，就是在進行營銷知識與技能的培訓，同時也培養了他們的勞動態度與體驗美的情感，包裝好的禮品學生之間還可以作為商品互相出售，通過這樣的市場情境學生深刻感受到“價值規律”的作用，領悟到“價值規律客觀存在，一切經濟活動都要遵循客觀規律”。

2.模擬情境

模擬情境，顧名思義就是創設一個虛擬情境讓學生進行感知、體會，獲得感悟。在模擬情境中，學生會“感同身受”，加深對知識的理解。職高的學生相對來說生活經驗較豐富，對文字、圖表有較強的理解、認識能力，因此教師進行情境教學時，可以設置為文字、圖表或者影視的形式，盡可能地再現真實的情境。

3.角色體驗情境

角色體驗即讓學生進入知識中的某個角色進行身份替代，以角色中的觀點、立場、感情來體驗認知對象。在實際教學中，教師可以根據教材的特點以及教學的需要，模擬某個典型情景或截取某個生活片斷創設一定的新情境，讓學生在新的情境中進行角色體驗，展示情境，分析問題、解決問題。在角色扮演中，學生能很自然地投入到所扮演的角色中，與角色中呈現的關系對話，學生身臨其境，可以充分理解所扮演角色的言語、行為及與其他角色的關系，在體驗中受到感染與教育，進而獲得感悟、提升情感，從而渲染了整個課堂的學習氣氛。

二、采用寓理于例的教學方法

對于職業高中思想政治教學來說，采用寓理于例的教學方法非常有效。寓理于例即通過社會生活中富有哲理的具體事例，如詩詞歌賦、名人名言、歷史故事等，對政治課本中的概念、原理等進行闡述分析，學以致用。如果一堂課可以使學生產生共鳴，那就成功了一半，教師在講解課文時聯系學生家鄉的歷史故事、名人傳記、風俗等會激發學生的學習興趣。所以說，教師根據教材內容，適當結合當地的資源，可以激活學生隱藏的思維。當然，也不要求每一篇課文都要有資料可以結合、借鑒，但就目前高中思想政治新課程來說，大都可聯系對應的資料知識進行解讀，哲學、政治經濟學、政治常識都可以用這個模式操作。寓理于例的教學法能很好地體現新教材編著的特點，恰當地運用它，能使抽象的哲學道理更貼近學生的學習與生活，從而調動學生的主動性、積極性與創造性。這種形式給學生提供了更多參與教學活動的機會與更多獨立思考的機會，師生之間、生生之間交流的聚焦點不斷增多，注意力逐漸集中，可以有效地促進學生智力的開發與創新思維能力的提高。

三、加強教學中的實踐和社會調查

政治對社會生活的各個方面都有著很大的影響，讓學生知道學好政治必須要聯系實際，多進行社會實踐活動。但學校安排的思想政治課的教學時間與內容有限，教師不可能通過課堂教學一一分析社會生活中涉及的問題。進行社會實踐調查是提高教學效率的一種有效手段，它為學生開辟了一個“關心社會，關心天下事”的教學實踐陣地。定期開展社會調查，讓學生走進社會，運用所學的理論知識，發現、分析各種社會現象，并對調查搜集的各種材料由表及里、辨偽存真地進行歸納、分析、整理，從而獲得深刻的社會體驗。調查結論可以通過書寫調查報告、演講等方式呈現，讓學生用自己的觀點去評論社會現象、剖析焦點事件。在這個過程中，學生分清了是非曲直，增加了閱歷，解決了困惑，提高了認識，更加深了對教材的理解，而且增強了時刻關心社會時政的學習意識。如在《就業與創業》的教學中，可以引導學生對畢業班學生的就業意向及就業狀況作問卷調查，在調查過程中，學生首先要通過走訪、約談等形式與畢業班班主任建立聯系，取得他們的支持與幫助；接著發放調查問卷、收齊問卷，然后對調查的數據進行分析、整理，最后得到完整的調查報告。這期間，學生可能會遇到各種各樣的困難與障礙，經歷與學校生活不一樣的甜酸苦辣，但這些磨難與成功對他們來說都是一筆寶貴的財富。

總之，課程改革的發展，給職業高中的思想政治教育提供了更多的教學選擇，值得我們老師在今后的教學中去進一步探索和研究。

參考文獻：

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（作者單位 山西省朔州市平魯區職業中學）