論高中英語教師的學法指導

蘇淑香

英語學習很重要，就大的方面講，英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。從小的方面而言，英語作為“3+X”高考考學模式，對學生的成功升學以及今后的前途也有著重要的影響。因此，作為英語教師的我們肩負著重任。結合筆者的一些教學實踐，在此談談指導學生英語學習的一些做法。

一、認真備課

1.備教材

課堂教學從鉆研教材開始。只有深刻理解教材，準備充分，上課時才能輕松自如、深入淺出。只有對教材的鉆研達到一定的深度、廣度，才能在課堂上輕松面對教學中的任何問題。

2.備學生

新課程理念告訴我們，教學應該以學生的學為中心，教師是教學活動的組織者和參與者，那么我們應該如何備學生呢？筆者認為應該體現在兩個方面：

（1）教師要引導學生的學習方法和思路。教師要幫助學生實現英語學習方法的過渡與轉變，要引導學生自主學習，培養其自學的習慣和預習的習慣。

（2）教師要巧妙設計適合學生特點的預習指導案。教師要在平時的課堂教學提問、交流、作業批改、談心等教育教學活動中，發現學生的最近發展區，設計出適合學生特點的預習案，才能引領學生走上可持續發展之路。

3.備教學反思

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過課后花一些時間總結教育心得等來提醒自己課堂教學的不足。只有通過有效的教學反思，教師才能重新審視自我，發現自我，夯實業務素質并形成自己獨特的教學風格。

二、加強練習

語言學習不是教師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好，只有一個辦法：堅持聽，每天5~10分鐘，長期堅持，一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。另外，很多學生做題時總喜歡拖拖拉拉，特別是中下層學生。如果教師組織不得法，環節松散，學生在拖沓、枯燥的環境中無法振作精神和集中注意力，以致漸漸失去興趣，甚至產生厭學情緒。

三、搭建師生情感交流的平臺

教學過程是一個師生雙邊活動的過程，學生積極主動參與是教學成功的關鍵。教師與學生作為教學活動的雙方，都是有血有肉、有情感的個體。因而，課堂教學過程中，不僅要有師生間知識信息的交流，更要有師生間的情感交流。要讓學生在融洽愉悅的氛圍中學習成長，形成良好的心理定式。要尊重學生，維護學生的自尊心，對待學生要坦率真誠。要重視評價，學生需要教師及時的、公正的評價，他們才會從中感受到教師尊重自己的成績，從而獲得更大的信心和動力。

（作者單位 山西省懷仁縣第一高級職業中學）