如何提高高中物理課的教學效率

陳代金

如何提高物理課堂40分鐘的教學效率，這是一個領導專家、同行及家長都關心的話題，二十年的教學實踐中，我一直在探討這個問題。究竟該如何提高課堂40分鐘的教學效率呢？

一、注重備課的時效性

備課是每位教師都要做的一件事，我認為備課主要做好以下幾件事：

集體備課必須做到“七備”（備課程標準、備教材、備學生、備教法、備習題、備學法備學具）。

1.備課程標準。在認真學習課程標準的基礎上，制訂切實可行的教學方案。

2.備教材。根據教材的具體內容和學生的認知實際，采取有效手段，組織學生活動，改進教學方法啟發學生思維，鼓勵主動參與。

3.備學生。要了解學生學習的全面情況，根據不同層次學生的要求，針對性地制訂教學方案；針對不同內容組織學生開展活動，既要保證學生學到知識，又要讓學生掌握獲取知識的方法。

4.備教法。要依據學校實際情況、教材內容以及不同班級不同層次的學生，采用可行、實效的教學手段，服務于課堂教學，以提高課堂教學效果。

5.備習題。根據學生實際在有利于分層教學、分類輔導的基礎上精選習題。

6.備學法。根據不同班級、不同層次的學生備學生如何學習。

7.備教具。如演示實驗的各種器材、模型、多媒體，課前應加以調試，并放在合理的位置，便于教學時運用。

二、要啟發、質疑、問難

大家知道，學與問是聯系在一起的，“學問學問，不問不成，不問不知”。教師上課要提問，要充分利用物理演示實驗、分組實驗激勵學生善于發問，是學生懂得“有不知則有知，無不知由無知”的道理。如果我們老師提問得當，問在點子上，就會使課堂氣氛活躍，使課堂教學增加色彩，這里“質疑問難”的意思就是要提出疑難問題來討論。教師的提問要有梯度。上課時不應該僅僅停留在講述上，要提高效率，必須讓學生動手、動腦、動口，多討論、多觀察、多分析，這才能提高課堂效率的有效途徑。

三、要注意節奏與容量

每堂課都有一定的容量，容量大，并不是要求教師把所有教材內容都仔細講一遍，在實際教學中，估計學生能看懂的就少講或不講，估計學生難懂的或者教材重點內容應多講，而且要從不同的角度，采用不同的方式去訓練，教學容量大一點，這不僅僅是指教材的容量，更重要的是教學方法的容量。“容量大一點”也不是一定要加大教材的難度，而更應理解為教學手段更豐富些、生動些，這些都應精心思考、設計。節奏的含義并不是單純地講速度，也應該包括教學速度的主動調節，組織教學時應隨機應變。

（作者單位 湖北省巴東縣第三高級中學）