高中英語教師在新課程改革中存在的問題及對(duì)策

蘇天蘭

摘要：新一輪的課程改革打破了傳統(tǒng)的教師傳授式、學(xué)生接受式的教學(xué)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。同時(shí)對(duì)教師自身而言，無論是在理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神、專業(yè)能力等方面都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，并提高自身的教學(xué)能力，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)工作。就高中英語教師在新課程改革教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語教師；新課程改革；教學(xué)能力；教學(xué)方式

課程改革以迅雷不及掩耳之勢(shì)來到了教師和學(xué)生中間，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的新天地，同時(shí)，因新課程以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，因此其實(shí)施也使教師和學(xué)生均面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，高中英語教師如何順應(yīng)新課程的改革，提高教學(xué)水平呢？

一、面對(duì)新課改，高中英語教師在教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在應(yīng)試教育下，教師一統(tǒng)天下，在課堂上教師作為主體一味地傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，因此在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，英語教師只熱衷于語法、詞匯知識(shí)的講解，未能結(jié)合課題提供與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題，幫助或引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息。

2.對(duì)新教學(xué)理念比較陌生

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一場極為深刻的教育變革。面對(duì)新課改所帶來的重重困難和挑戰(zhàn)，教學(xué)理念需要更新，教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，教學(xué)方法需要改進(jìn)，太多新的東西撲面而來，教師們感到有些不知所措。然而，在嚴(yán)峻的高考形勢(shì)下，書本上的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠與高考中所考的內(nèi)容相匹配，書本上的知識(shí)少，而要考的內(nèi)容卻很多。

3.教師自身素質(zhì)有待于提高

在新課改下，高中英語課本詞匯量比以前多得多，而且有些詞匯都達(dá)到了當(dāng)今大學(xué)生的四級(jí)詞匯，專業(yè)詞匯也越來越多。另外課文內(nèi)容新，是原汁原味的英語，滿載著濃厚的英語國家文化氣息。除此之外，高中英語課文越來越多取材于英語國家的原著或小說、報(bào)紙，文化氣息很濃。這就要求教師有扎實(shí)的文化功底，了解作者寫文章時(shí)處于何種文化背景下以及作者個(gè)人的成長經(jīng)歷及思想狀態(tài)。

二、順應(yīng)新課改的方向，全面提高英語教師的素質(zhì)

1.教師要提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，要時(shí)刻以“教書育人”為己任

一直以來，“教書育人”是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這里面要求教師應(yīng)有對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，也包含了對(duì)新課程理念的理解與把握。高素質(zhì)的教師能吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來協(xié)調(diào)好各方面的要求，有計(jì)劃地組織好教學(xué)活動(dòng)，并耐心地做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到充分地發(fā)展。

2.教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)化和教學(xué)能力

教師專業(yè)化已成為國際教育改革的趨勢(shì)。新課程實(shí)施將全方位觸動(dòng)教師，促使教師在新課程理念下審視自己的教學(xué)生涯，對(duì)自己的教學(xué)能力提出多方面要求。在專業(yè)知識(shí)方面，高中英語教師首先應(yīng)擴(kuò)充詞匯量，然后制造語境，幫助學(xué)生牢記新單詞。

3.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

俗話說：“要授之以漁，而不是授之以魚。”因而，新課改提出“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，努力使自己的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供有力的幫助。

4.教師的教學(xué)方式和手段應(yīng)該多樣化

新課改要求教師的教學(xué)方式和手段應(yīng)多樣化，尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后，教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法，在徹底掌握所要講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)怎樣把知識(shí)教給學(xué)生。因此我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，努力達(dá)到新課改的要求。

總之，在英語教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但作為教師這個(gè)行業(yè)，本身就應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，作為一名高中英語教師，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)和技能方面學(xué)習(xí)，努力成為一名新課改下合格的高中英語教師。

參考文獻(xiàn)：

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［3］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位 重慶大學(xué)外國語學(xué)院）