CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力指標(biāo)的構(gòu)建及比較研究

龐雪林，張正則

(哈爾濱工程大學(xué)體育部，黑龍江哈爾濱 150001)

CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力指標(biāo)的構(gòu)建及比較研究

龐雪林，張正則

(哈爾濱工程大學(xué)體育部，黑龍江哈爾濱 150001)

針對(duì)籃球教練員普遍關(guān)心的運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練和心理選材問(wèn)題，在哈爾濱工程大學(xué)CUBS男子籃球隊(duì)進(jìn)行了三年的跟蹤調(diào)查，并運(yùn)用心理測(cè)量、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)CUBS男運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)心理能力的構(gòu)成因素進(jìn)行分析探討。結(jié)果表明CUBS男運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)心理能力由認(rèn)知能力因子、注意能力因子、心理狀態(tài)因子和自我調(diào)控能力因子構(gòu)成。并對(duì)主力與替補(bǔ)隊(duì)員進(jìn)行了比較分析。

CUBS;籃球;專項(xiàng)心理能力

中國(guó)大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽(簡(jiǎn)稱CUBS)正如火如荼地激戰(zhàn)。這些運(yùn)動(dòng)員中既有在校大學(xué)生，也有與賽事不發(fā)生沖突的CBL運(yùn)動(dòng)員，這是大學(xué)校園里水平最高的籃球賽事。隨著CUBS比賽整體水平的提高，運(yùn)動(dòng)員要適應(yīng)快節(jié)奏和高強(qiáng)度的比賽不僅要具備良好的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平，還要具備較強(qiáng)的專項(xiàng)心理能力。目前心理能力的重要性得到了廣大教練員的普遍認(rèn)同，那么如何科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員心理選材和心理訓(xùn)練也成為了教練員普遍關(guān)心的問(wèn)題。目前關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)員的心理選材和心理訓(xùn)練的研究較多，但只是局限于提出一些相關(guān)的心理指標(biāo)和一些普遍適用于運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練方法，缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理的監(jiān)控和量化研究。本研究通過(guò)跟蹤調(diào)查、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)量等方法，構(gòu)建CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力指標(biāo)體系。并對(duì)構(gòu)成因素的指標(biāo)進(jìn)行分析，以求為教練員的選材和訓(xùn)練提供指導(dǎo)和幫助。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

從2008年至2010年對(duì)哈爾濱工程大學(xué)(全國(guó)第四名) CUBS運(yùn)動(dòng)員共計(jì)32人進(jìn)行跟蹤測(cè)試。在全面測(cè)試的基礎(chǔ)上，又采用分層測(cè)試。第一層面選取主力隊(duì)員共14人，第二層面選取替補(bǔ)隊(duì)員18人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的資料。

1.2.2 專家訪談法 對(duì)我國(guó)部分心理學(xué)專家及省隊(duì)教練員、CUBS教練員共12人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(其中正教授5人，副教授4人，教練員3人)。

1.2.3 心理測(cè)量法 所選量表均為國(guó)內(nèi)公認(rèn)的信度和效度較高的測(cè)量工具，在整個(gè)測(cè)試過(guò)程中，嚴(yán)格按照測(cè)試細(xì)則進(jìn)行操作。具體選擇測(cè)試量表是:注意能力采用殷恒嬋等編制的《注意力測(cè)驗(yàn)》為測(cè)試工具，競(jìng)技動(dòng)機(jī)采用葉平博士編制的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化《競(jìng)技動(dòng)機(jī)問(wèn)卷》為測(cè)試工具，意志品質(zhì)采用殷小川編制的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)評(píng)價(jià)量表》為測(cè)試工具，自信心采用的是Vealey研制的《運(yùn)動(dòng)員特質(zhì)自信量表》為測(cè)試工具，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮采用美國(guó)伊利諾斯大學(xué)的馬騰斯等人編制的《運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽狀態(tài)焦慮問(wèn)卷》為測(cè)試工具，認(rèn)知特質(zhì)焦慮采用葉平博士編制的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化《運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特質(zhì)焦慮問(wèn)卷》為測(cè)試工具，情緒穩(wěn)定性采用張力為研制的《賽前情緒量表－T》［1］為測(cè)試工具。以及心理多功能測(cè)試儀、電子秒表等器材進(jìn)行測(cè)量。

2 結(jié)果與分析

2.1 CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力指標(biāo)構(gòu)建結(jié)果

為確定CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力的構(gòu)成因素，采用因子分析方法，對(duì)手簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、腳簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、綜合反應(yīng)時(shí)、綜合注意力、時(shí)空判斷、速度知覺(jué)、注意分配、注意轉(zhuǎn)移、競(jìng)技動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮、認(rèn)知特質(zhì)焦慮、自信心、注意穩(wěn)定性、情緒穩(wěn)定性等15項(xiàng)心理指標(biāo)進(jìn)行R型因子分析，求出因子的特征值、貢獻(xiàn)率及累積貢獻(xiàn)率。按統(tǒng)計(jì)學(xué)原理選取特征值大于1、累積貢獻(xiàn)率大于80%的前4個(gè)因子為主因子，根據(jù)前4個(gè)主因子的特征值求得初始因子載荷矩陣，利用方差極大化進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，得出旋轉(zhuǎn)后的正交因子矩陣，見(jiàn)表1。

表1 CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力構(gòu)成要素旋轉(zhuǎn)因子矩陣

第1主因子載荷指標(biāo)較高的有手簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、腳簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、綜合反映時(shí)、時(shí)空判斷、速度知覺(jué)，它們反映籃球運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力，稱之為認(rèn)知能力因子。第2主因子載荷指標(biāo)較高的有競(jìng)技動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮、認(rèn)知特質(zhì)焦慮，它們反映籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)情感和情緒狀況，稱之為心理狀態(tài)因子。第3主因子載荷指標(biāo)較高的有注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移、綜合注意力，它們反映了籃球運(yùn)動(dòng)員注意的分配、廣度、轉(zhuǎn)移以及穩(wěn)定性，稱之為注意能力因子。第4主因子載荷指標(biāo)較高的有自信心、意志品質(zhì)、情緒穩(wěn)定性，它們反映了籃球運(yùn)動(dòng)員的心理調(diào)控能力，稱之為自我調(diào)控能力因子。按貢獻(xiàn)率的重要程度依次為認(rèn)知能力因子(28.02%)、注意能力因子(20.31%)、心理狀態(tài)因子(15.12%)、自我調(diào)控能力因子(10.18%)，這四個(gè)方面構(gòu)成了CUBS男運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)心理能力指標(biāo)。

2.2 CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力的比較結(jié)果

2.2.1 CUBS男運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力的比較結(jié)果 認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功地完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。由表2可見(jiàn)，手簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、腳簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、綜合反應(yīng)時(shí)這三項(xiàng)指標(biāo)主力與替補(bǔ)隊(duì)員并無(wú)顯著性差異，而時(shí)空判斷和速度知覺(jué)這兩項(xiàng)指標(biāo)主力與替補(bǔ)隊(duì)員存在顯著性差異。王斌認(rèn)為，在運(yùn)動(dòng)中存在兩種決策:認(rèn)知決策和直覺(jué)決策。認(rèn)知決策以邏輯思維為主導(dǎo)，通過(guò)概率論和決策論來(lái)進(jìn)行決策活動(dòng)［2］。時(shí)空判斷和速度知覺(jué)正是屬于這種決策。主力隊(duì)員優(yōu)于替補(bǔ)隊(duì)員，說(shuō)明主力隊(duì)員通過(guò)多年的籃球訓(xùn)練，對(duì)籃球運(yùn)行速度、運(yùn)行的軌跡以及對(duì)球的感覺(jué)和比賽中時(shí)間、空間的變化都有著更為深刻的認(rèn)識(shí)。直覺(jué)決策則是在快速運(yùn)動(dòng)時(shí)，時(shí)間壓力大和結(jié)果不確定的情況下運(yùn)動(dòng)員作出的快速、直接的決策。手簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、腳簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、綜合反應(yīng)時(shí)三項(xiàng)指標(biāo)正是屬于這種決策。主力與替補(bǔ)隊(duì)員并無(wú)顯著性差異，說(shuō)明這些運(yùn)動(dòng)員在處理簡(jiǎn)單的條件反射信號(hào)能力是無(wú)差別的。綜上可見(jiàn)籃球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)情境變化迅速，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，運(yùn)動(dòng)員信息處理量較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以認(rèn)知決策能力是至關(guān)重要的。

表2 主力、替補(bǔ)隊(duì)員認(rèn)知能力T檢驗(yàn)

2.2.2 CUBS男運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的比較結(jié)果 心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平。如籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)是積極向上還是悲觀失望，是緊張激動(dòng)還是輕松冷靜等?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)，完全的身體對(duì)抗和各種干擾都會(huì)使運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生變化。從表3的檢驗(yàn)結(jié)果看，主力與替補(bǔ)隊(duì)員的三項(xiàng)指標(biāo)對(duì)比中均呈現(xiàn)顯著性差異，競(jìng)技動(dòng)機(jī)指標(biāo)主力隊(duì)員要高于替補(bǔ)隊(duì)員，而運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮和認(rèn)知特質(zhì)焦慮指標(biāo)主力隊(duì)員低于替補(bǔ)隊(duì)員。根據(jù)倒U形假說(shuō)籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員處在較低喚醒水平時(shí)工作效率較低，而處在中等喚醒水平時(shí)工作效率最高，處于較高喚醒水平時(shí)工作效率下降。而控制認(rèn)知焦慮的一個(gè)重要方法可能是改變運(yùn)動(dòng)員對(duì)焦慮作用的認(rèn)識(shí)。焦慮是一把雙刃劍:它既可能產(chǎn)生消極作用，也可能產(chǎn)生積極作用［3］。這應(yīng)該是引起教練員重視的地方。

表3 主力、替補(bǔ)隊(duì)員心理狀態(tài)T檢驗(yàn)

2.2.3 CUBS男運(yùn)動(dòng)員注意能力的比較結(jié)果 由表4可見(jiàn)，在注意能力因子比較中，主力隊(duì)員與替補(bǔ)隊(duì)員差異顯著，且主力隊(duì)員優(yōu)于替補(bǔ)隊(duì)員。在注意分配指標(biāo)上主力隊(duì)員優(yōu)于替補(bǔ)隊(duì)員，這說(shuō)明主力隊(duì)員在比賽中對(duì)兩項(xiàng)以上的任務(wù)進(jìn)行信息加工更自如，這與他們純熟的技術(shù)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)密不可分。奈德弗認(rèn)為注意的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)緯度，即注意的范圍和方向［4］?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了所需要的是外部注意廣闊型運(yùn)動(dòng)員，這樣對(duì)于把握復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境最適合。在訓(xùn)練中教練員不僅要注重特質(zhì)注意的訓(xùn)練，即運(yùn)動(dòng)員相對(duì)穩(wěn)定、不易變化的、在不同情境中表現(xiàn)具有一致性的那些注意，更要注重狀態(tài)注意的訓(xùn)練，即運(yùn)動(dòng)員依賴情境變化可以調(diào)節(jié)的注意?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)也決定了需要注意轉(zhuǎn)移迅速的運(yùn)動(dòng)員。注意的轉(zhuǎn)移是運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)地把注意力轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象上，它存在著個(gè)體的差異。有人靈活，有人遲緩。因此，在選材時(shí)應(yīng)考慮到這方面的因素。

表4 主力、替補(bǔ)隊(duì)員注意能力T檢驗(yàn)

2.2.4 CUBS男運(yùn)動(dòng)員自我調(diào)控能力的比較結(jié)果

自我控制能力是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，屬人格中自控系統(tǒng)?？几?Cofer)和約翰遜(Johnson)曾對(duì)不同運(yùn)動(dòng)群體的人格進(jìn)行研究，他們發(fā)現(xiàn)有8種人格特征與運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)密切相關(guān):情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、自覺(jué)、自律、自信、低焦慮、信任感和外向。摩根(Morgan)更為深刻地提出了人格特征與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系［5］。當(dāng)然，這并不認(rèn)為可將人格作為預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的精確指標(biāo)，而是認(rèn)為，將人格同其他因素一起考慮，人格特征對(duì)于預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)還是有作用的。由表5可見(jiàn)自信心、意志品質(zhì)和情緒穩(wěn)定性三項(xiàng)指標(biāo)主力隊(duì)員與替補(bǔ)隊(duì)員有顯著性差異，且都優(yōu)于后者?；@球項(xiàng)目是身體對(duì)抗、技術(shù)對(duì)抗、速度對(duì)抗的同場(chǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的自我調(diào)控能力顯得尤為重要。自我調(diào)控能力強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員常常能發(fā)揮出自己真實(shí)的運(yùn)動(dòng)水平，甚至是超水平發(fā)揮。而自我調(diào)控能力弱的運(yùn)動(dòng)員總是不能在比賽中展現(xiàn)自己的能力。這就是教練員常說(shuō)的“心理素質(zhì)差”。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶x拔運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，既要考慮其運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也要考慮到運(yùn)動(dòng)員的自我調(diào)控能力水平，在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練會(huì)起到事半功倍的效果。

表5 主力、替補(bǔ)隊(duì)員自我調(diào)控能力T檢驗(yàn)

3 結(jié)論

1)CUBS男運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力指標(biāo)由認(rèn)知能力因子、心理狀態(tài)因子、注意能力因子和自我調(diào)控能力因子四方面因素構(gòu)成。

2)主力隊(duì)員與替補(bǔ)隊(duì)員的綜合注意力、時(shí)空判斷、速度知覺(jué)、注意分配、注意轉(zhuǎn)移、競(jìng)技動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮、認(rèn)知特質(zhì)焦慮、自信心、注意穩(wěn)定性等指標(biāo)存在顯著性差異，主力隊(duì)員好于替補(bǔ)隊(duì)員。

3)主力隊(duì)員與替補(bǔ)隊(duì)員的手簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、腳簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、綜合反應(yīng)時(shí)、情緒穩(wěn)定性不存在顯著性差異。

4)本研究對(duì)CUBS男子籃球運(yùn)動(dòng)員的15項(xiàng)心理指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)試和比較，有11項(xiàng)指標(biāo)具有顯著性意義，可以作為選材和訓(xùn)練的依據(jù)。有4項(xiàng)指標(biāo)雖然在主力隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員之間不具有顯著性差異，但并不能說(shuō)明這4項(xiàng)指標(biāo)沒(méi)有意義，有可能是樣本數(shù)量或其他原因造成的，這需要進(jìn)一步的研究。

［1］張力為，毛志雄．體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社，2004:9－12．

［2］祝蓓里，季 瀏．體育心理學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2000．164－166．

［3］張力為，毛志雄．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，2006:80．

［4］張力為．賽前情緒的因素結(jié)構(gòu)、自陳評(píng)定及注意特征［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社，2001:4－5．

［5］張力為，毛志雄．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，2006:124－125．

A Study of Specialized Psychological Competence of CUBS Man Players

PANG Xuelin，ZHANG Zhengze
(Physical Education Department，Harbin Engineering University，Harbin 150001，Heilongjiang，China)

With reference to basketball coaches’common concern in psychological training and ensuing materials，the authors carried out a three-year long diachronic research on men players of CUBS in Harbin Engineering University via psychological measurement，statistic instruments，focusing on the constructive elements of specialized psychological competence．It is found that such competence consists of four elements，namely，cognitive competence，attentive competence，psychological state and self-manipulating competence．At the same time，a comparison is conducted between main players and substitutes．

CUBS;basketball;specialized psychological competence

G841

A

1004－0560(2011)06－0114－03

2011-10-06;

2011-11-20

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金:CUBS運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)心理能力結(jié)構(gòu)與評(píng)定的研究，項(xiàng)目編號(hào):HEUCF101615。

龐雪林(1976－)，男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

責(zé)任編輯:劉紅霞