不同海撥地域環境學生身體素質的差異研究

郝文亭，齊有偉，張雅玲，何宏偉

(海南師范大學體育學院，海南海口 571158)

不同海撥地域環境學生身體素質的差異研究

郝文亭，齊有偉，張雅玲，何宏偉

(海南師范大學體育學院，海南海口 571158)

對海南省陵水黎族自治縣黎族、西藏自治區拉薩市藏族學生進行了調查、測試，取得了大量學生體質健康數據資料。以調研取得的數據為基礎，對海南黎族、西藏藏族7～18歲學生的身體素質進行統計分析，找出兩個民族學生在身體素質方面的差異，進而以學校體育為媒介，采取有效的措施，改善學生身體素質方面的不足，全面增強學生體質。

黎族;藏族;身體素質

海南地處祖國最南端，具有低海拔、溫暖的地域特點;而西藏地處祖國的西南端，具有高海拔、寒冷的地域特點。鮮明的地域差異在一定程度上造成了當地居民身體素質的差異。特別是針對在校的中小學生，全面了解他們在身體素質方面的差異，有利于開展地域特色鮮明的學校體育教學。

1 研究對象

2010年海南黎族7～18歲學生，涉及到的學校有海南陵水北斗小學、光坡中學、陵水民族中學。在12個年齡段中，每個年齡段隨機選取男女生各30名。2010年西藏藏族7～18歲學生，涉及到的學校有拉薩市城區雪小學、西藏拉薩中學。在12個年齡段中，每個年齡段隨機選取男女生各30名。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱國內關于黎族、藏族的文獻資料，特別是關于黎族、藏族學生體質健康研究方面已經取得的成果。

2.2 調查法

2.2.1 實地調查法 分別于2010年9月和2010年11月到西藏自治區拉薩市和海南省陵水黎族自治縣進行實地調研。

2.2.2 分層抽樣法 在實地調研的過程中，采取分層抽樣法對各個年級的學生進行隨機測量，小學分為六個年齡段(1～6年級)，7～12歲;初中三個年齡段(7～9年級)，13～15歲;高中三個年齡段(高一、高二、高三)，16～18歲。

2.3 數理統計法

通過SPSS對2010年測量所得的黎族、藏族學生體質的數據進行交叉統計分析，得出相應的平均數、標準差、T值(獨立樣本T檢驗)和P值。

此外，本文身體素質測量所涉及的主要測試指標有50m、立定跳遠、50m×8、800m/1 000m、斜身引體向上/引體向上/仰臥起坐。另外，本文中圖、表所涉及到的肌力指標具體為:女生為仰臥起坐，男生7～12歲為斜身引體向上，13～18歲為引體向上;所涉及到的耐力指標具體為:7～12歲時，50m×8往返跑，13～18歲女生為800m，男生為1 000m。

3 結果與分析

3.1 黎族、藏族學生50m的比較

3.1.1 黎族、藏族男生50m的比較 由圖1、表1可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族男生50m的均值基本隨年齡而逐年遞減，成績逐步提高，在7、9、13、18年齡段出現四次交叉現象。其次，就二者相比較而言，8、13、14、15、16、17歲藏族男生50m的均值小于黎族男生50m的均值，藏族男生成績優于黎族男生;其他年齡段反之。但經過T檢驗可知15、16、17歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);10、14歲的差異具有顯著性(P＜0.05);其他年齡段的差異無顯著性意義(P＞0.05)。

表1 2010年黎族、藏族男生50m比較(s)

圖1 2010年黎族、藏族男生50m比較

3.1.2 黎族、藏族女生50m的比較 由圖2、表2可以看出:黎族和藏族女生50m的均值基本隨年齡而逐年遞減，成績逐步提高。其次，就二者相比較而言，8～18歲黎族女生50m的均值小于藏族女生50m的均值，黎族女生成績優于藏族女生;其他年齡段反之。但經過T檢驗可知，9、10、17、18歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);7、14、16歲的差異具有顯著性(P＜0.05);其他年齡段的差異無顯著性意義(P＞0.05)。

3.2 黎族、藏族學生立定跳遠的比較

3.2.1 黎族、藏族男生立定跳遠的比較 由圖3、表3可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族男生立定跳遠的均值基本隨年齡而逐年遞增，成績逐步提高。其中黎族男生8～16歲增長幅度相對較大;藏族男生7～16歲增長幅度較大。其次，就二者相比較而言，7～13歲藏族男生立定跳遠的均值大于黎族男生立定跳遠的均值，藏族男生成績優于黎族男生;其他年齡段反之。但經過t檢驗可知，7、8、14、16、17、 18歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);其他年齡段的差異無顯著性意義(P＞0.05)。

表2 2010年黎族、藏族女生50m比較(s)

圖2 2010年黎族、藏族女生50m比較

表3 2010年黎族、藏族男生立定跳遠比較(cm)

圖3 2010年黎族、藏族男生立定跳遠比較

3.2.2 黎族、藏族女生立定跳遠的比較 由圖4、表4可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族女生立定跳遠的均值基本隨年齡而逐年遞增，成績逐步提高。其中黎族女生8～14歲增長幅度相對較大;藏族女生8～9歲、15～16歲增長幅度較大。其次，就二者相比較而言，7～11歲藏族女生立定跳遠的均值大于黎族女生立定跳遠的均值，藏族女生成績優于黎族女生;12～18歲黎族女生立定跳遠的均值大于藏族女生立定跳遠的均值，黎族女生成績優于藏族女生。但經過T檢驗可知，13～18歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);9、10、12歲的差異具有顯著性(P＜0.05);其他年齡段的差異無顯著性意義(P＞0.05)。

表4 2010年黎族、藏族女生立定跳遠比較(cm)

圖4 2010年黎族、藏族女生立定跳遠比較

3.3 黎族、藏族學生耐力跑的比較

3.3.1 黎族、藏族男生耐力跑的比較 由圖5、表5可以看出:7～12歲時，黎族男生50×8往返跑的均值小于藏族男生的均值，且經過T檢驗可知，除11歲的差異具有顯著性(P＜0.05)外，其他年齡段的差異均具有非常顯著性(P＜0.01); 13～18歲時，黎族男生1 000m成績的均值小于藏族男生的均值，經T檢驗，除18歲二者的差異不具有顯著性(P＞0.05)外，其他年齡段的差異均具有非常顯著性(P＜0.01)。

表5 2010年黎族、藏族男生耐力跑比較(s)

圖5 2010年黎族、藏族男生耐力跑比較

3.3.2 黎族、藏族女生耐力跑的比較 由圖6、表6可以看出:7～12歲時，黎族女生50×8往返跑的均值小于藏族女生的均值，經過T檢驗，8、11歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);7歲的差異具有顯著性(P＜0.05);其他年齡差異不具有顯著性(P＞0.05);13～18歲時，黎族女生和藏族女生1 000m成績的均值隨年齡的增加依次減小，耐力跑的成績逐步提高，其中黎族女生14、15歲時提高幅度相對較大，藏族女生15歲時提高幅度相對較大。黎族女生1 000m成績的均值小于藏族女生的均值，經T檢驗，各年齡段的差異均具有非常顯著性的差異(P＜0.01)。

表6 2010年黎族、藏族女生耐力跑比較(s)

圖6 2010年黎族、藏族女生耐力跑比較

3.4 黎族、藏族學生肌力的比較

3.4.1 黎族、藏族男生肌力的比較 由圖7、表7可以看出: 7～12歲，黎族男生和藏族男生斜身引體向上的個數隨年齡而遞增，且藏族男生斜身引體向上成績的均值大于黎族男生斜身引體向上的均值。經過T檢驗可知，7、8、9、11歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01)，10、12歲的差異具有顯著性(P＜0.05)。13～18歲，黎族男生和藏族男生引體向上的個數隨年齡而遞增，且藏族男生斜身引體向上成績的均值大于黎族男生引體向上的均值。經過T檢驗可知，14、15歲的差異具有非常顯著性(P＜0.01);12、13、16、17、18歲的差異具有顯著性(P＜0.05)。

3.4.2 黎族、藏族女生肌力的比較 由圖8、表8可以看出:首先就各民族自身而言，黎族和藏族女生仰臥起坐成績的總體趨勢隨年齡而提高，但17歲后黎族和藏族女生仰臥起坐的成績均有所下降。其次，就二者相比較而言，黎族女生仰臥起坐的成績在7～18歲各個年齡段的均值都大于藏族女生仰臥起坐的均值，且經過T檢驗可知，各個年齡段的差異均具有非常顯著性(P＜0.01)。

表7 2010年黎族、藏族男生肌力比較(次)

圖7 2010年黎族、藏族男生肌力比較

表8 2010年黎族、藏族女生肌力比較(次/min)

圖8 2010年黎族、藏族女生肌力比較

4 關于藏族男生肌力強于黎族男生的文化人類學分析

4.1 射箭造成肌力差異的可能性

由上述結論可知，藏族男生的肌力大于黎族男生，雖然可能有測量誤差(或樣本)造成的因素，但也在一定程度上反映了一種普遍性，而且也可以從文化人類學的角度對其成因進行分析。經多方考察，射箭在兩個民族的生產、生活中都曾廣泛應用，而射箭又對臂力(肌力)有較高的要求，但射箭在兩個民族發展的路徑卻不盡相同，從而在某種程度上造成了臂力(肌力)方面的差異。

4.2 藏族射箭傳統及軍事需要

射箭一直是西藏古代軍事武藝的主要項目，進而成為重要的體育運動項目。在史前時期，人們在狩獵過程中發明了弓箭，同時弓箭也是當時人們防衛自身、狩獵生產的重要工具，藏民族使用弓箭的時間大約在五千多年前。游牧部落時期，在藏族英雄史詩《格薩爾》中就有許多射箭內容的描寫。在藏族社會，箭是神的標志，是英雄的代名詞。吐蕃時期，征戰頻繁，大力發展軍事力量，使象征威武、征服、勝利的射箭，被納入軍事訓練的內容，并使彎弓射箭成為一代風氣。13世紀以后，青藏高原政治上較為統一，經濟上明顯上升，有力地推動了射箭這一民族傳統體育活動在西藏的開展。特別是后來發展為跑馬射箭，即人騎在奔跑的馬上，用弓箭射靶。在布達拉宮壁畫及相關文獻典籍中均有關于跑馬射箭的相關記載。盡管射箭運動在藏族非常普及，但由于社會歷史等多種原因，從事此項運動的基本上都是藏族男子，而射箭又對人的臂力(肌力)有著較高的要求。因此，在一定程度上可以說，正是藏族騎馬射箭的傳統，造成了藏族男子肌力較大的重要因素。

4.3 黎族的射箭淵源及發展

《瓊州府治》有記載:生黎……以射獵為生。但由于海南特殊的地理環境，這里的射獵主要指漁獵，由于海南孤懸海外，社會發展較為緩慢，直到明清以后，海南黎族地區才開始向封建社會轉化。在較長時期內，黎族社會生產力水平較低，同時戰爭較少，所以射獵主要指人們的一種生存手段或生活方式，后來發展成為黎族青年小伙子求愛的方式。相對藏族而言，射箭的軍事意義較弱，這也就在一定程度上造成了黎族男子肌力不如藏族男子。

4.4 軍事訓練是射箭能否提高臂力(肌力)的重要因素

由上述分析可知，雖然黎族和藏族都有關于射箭的記載，也都是起源于原始社會的一種生活方式，但二者的發展道路卻大相徑庭。由于藏族的游牧生活、生產力水平較高，出于軍事戰爭的需要，射箭逐漸發展為騎馬射箭，對臂力的要求也就更大。而黎族的射箭基本上沒有進入軍事訓練，對提高人們的臂力(肌力)的作用相對較小。

5 結論與建議

5.1 結論

1)50m跑的成績表現出一定的性別特征，即男生50m跑在有顯著性差異的年齡段基本上(10歲除外)是藏族優于黎族;而女生50m跑成績基本上(7歲除外)是黎族優于藏族。

2)立定跳躍成績表現出一定的年齡特征:即13歲之前，藏族男生成績優于黎族男生，而13歲后則相反;11歲之前，藏族女生立定跳躍成績優于黎族女生成績，11歲之后則相反。

3)肌力比較表現出一定的性別特征，即藏族女生的肌力不及黎族女生，但藏族男生的肌力強于黎族男生。

4)耐力跑的成績基本上是黎族學生優于藏族學生。其原因可能與測試當地的海拔高度不同，西藏地區空氣稀薄，氧氣含量低有關。

5.2 建議

1)根據黎族、藏族學生身體素質在性別和年齡方面的特征，開展有針對性的學校體育教學，采取有效措施，重視提高黎族男生和藏族女生的速度素質。

2)體育教師在體育教學中應調動學生參與體育活動的積極性，特別是在藏族學生的體育教學中側重于增加耐力性項目練習的比例。

3)根據藏族女生的肌力不及黎族女生，藏族男生的肌力強于黎族男生的特點，在學校體育中應該加強藏族女生的肌力和黎族男生的力量訓練，全面提高學生的身體素質。

［1］郝文亭．海南省學生體質健康研究(高校社科文庫)［M］．北京:光明日報出版社，2010．

［2］郝文亭．中國非主體民族學生體質健康研究［M］．深圳:中國教育文化出版社，2004．

［3］郝文亭，張雅玲．海南黎族和漢族小學生身體形態的調查與對比分析［J］．北京體育大學學報，2006(11):88－89，96．

［4］張雅玲，郝文亭．塔吉克族中學生身體素質的測試與分析［J］．北京體育大學學報，2005(4):63－64．

［5］張雅玲．中國塔吉克族初中學生身體形態的調研報告［J］．武漢體育學院學報，2004(3):55－58．

［6］郝文亭．學生體質與體育教學改革研究［M］．深圳:中國教育文化出版社，2004．

Different Physical Fitness of Students at Different Altitudes

HAO Wenting，QI Youwei，ZHANG Yaling，HE Hongwei
(School of P．E．，Hainan Normal University，Haikou 571158，Hainan，China)

We conducted a great deal of investigation and survey on students of Li nationality and Tibetan in the areas of Hainan Li Autonomous County and Lhasa，the capital of Tibet autonomous region，receiving lots of database on student physical health．This research，based on authentic data，has analyzed physical fitness on students of Li nationality and Tibetan from 7 to 18 years old statistically and found out physical differences between the two nationalities．Therefore，through physical education in school，we can take effective measures to improve students`physical fitness and build up their physical fitness comprehensively．

Li nationality;Tibetan;physical fitness

G804.23

A

1004－0560(2011)06－0090－05

2011-09-16;

2011-11-14

全國教育科學“十一五”規劃課題:黎族藏族塔吉克族學生身體形態的調查與研究(編號FLB080571)。

郝文亭(1958－)，男，教授，主要研究方向為民族體質與學校體育。

張雅玲(1959－)，女，碩士生導師，主要研究方向為體質健康與體育教學。

責任編輯:喬艷春

?體育教育訓練學